本文目录一览：

• 1、听觉专注力训练方法
• 2、听觉专注力训练方法
• 3、英语如何练习听力？
• 4、听知觉的训练内容有哪些
• 5、听记能力训练都有哪些方法
• 6、听觉注意力训练句子
• 7、听觉注意力训练游戏
• 8、听力语训听觉分辨训练游戏
• 9、听力训练技巧

听觉专注力训练方法

听觉专注力训练方法如下：
第一个方法：声响节奏法
声响节奏法是要求孩子听到老师的某一个指令之后做动作，就是你听到了一个什么物体之后来做动作。
在活动之前，老师要跟孩子讲解好活动的要求方法：
比如说听到材料说动物的时候，要求同学们跳一下，说水果的时候跳两下，活动可以围成圆圈，让孩子不断地做这样的团体游戏活动，也可以让孩子原地不动拍手，拍手是比较简单的，我在课堂用的比较多的，拍手就是在原地做。
第二个方法：学播音
学播音这项活动，可以从简单开始做，就类似于孩子学说话也叫回声练习，两个小朋友面对面地站好，一个小朋友说一句话的时候，另外一个小朋友学他说话，他说什么都开始跟着学，就像照镜子一样，也像山谷的回音一样，那这个练习，孩子可能在5分钟到10分钟之内完成，非常有趣。
当练习到一定程度的时候，就可以和电视和收音机来一起练习了，我们要求是孩子在练习学播音的时候，听到一句话的时候，嘴巴里说出听的那一句，然后耳朵要听着下一句，这就是孩子在说的时候要听着，然后还要在看着。

听觉专注力训练方法

听觉注意力训练方法有听觉记忆法、听觉转移法、听觉复述法。
1.听觉记忆法：以每秒钟两数字的速度给孩子讲一段数字，并在每组组停顿5秒，并让孩子把听到的数字写下来。同时可以根据每个孩子的年龄情况选择合适的数字，比如对于7岁的孩子，可以选择3段数字作为听觉记忆的练习。
2.听觉转移法：使用两张空白的纸张，但要提前在其中一张空白的纸上写一些词组，在另外一张纸上画这些词组所对应的图案，然后把有图案的纸拿给孩子，然后进行随机念词，让孩子在有图案的纸张中找到对应的图案并勾选出来。比如听到“月亮”，孩子就在纸上找到月亮的图案并将其用笔勾选出来。
3.听觉复述法：说出一串数字，然后让孩子复述刚才所听到的数字。并根据每个孩子的情况，适当增强难度，让孩子倒着复述听到的数字。
听觉注意能力弱的孩子一般有以下表现：
1、充耳不闻，家长说的话通常跟“耳边风”似的。
2、平时和别人讲话很少有目光交流，严重的甚至眼神“发飘”，不敢与人正视；3、不等别人把话说完就打断别人。
4、听他人讲解时常显出不耐烦的样子或东张西望。
5、上课时听不了几句话就开始走神儿、做小动作，常因外界的细微干扰而分心(如偶尔飞进教室的苍蝇等)，所以听课常是听一点，漏一片。
6、老师提问时，常常答非所问，甚至连老师问的是什么问题也没搞清楚。
7、对老师布置的家庭作业，常常听漏听错。
8、在写作业时，一听到咳漱、走路等细微的声音便转移注意力。

英语如何练习听力？

纠正自己的发音：如果自己的发音不准确，那么很难听懂别人的发音。因此，需要纠正自己的发音，以便更好地理解别人的发音。
选择适合自己水平的听力材料：从适合自己水平的听力材料开始，逐渐提高难度，这样可以逐渐提高听力水平。
练习听力时集中注意力：在练习听力时，需要集中注意力，避免被外界因素干扰。
多听多练：多听多练是提高英语听力的重要方法。可以听英语电影、电视剧、新闻、播客等，以及参加英语听力训练班、英语角等。
注重听力解题技巧：在做听力题时，需要注重解题技巧，如听前略读题干与选项，预测听力内容，分析对比各个选项的不同之处，集中精力抓住关键信息等。
保持良好的心态：在练习听力时，需要保持积极的心态，克服紧张情绪，遇到听不懂的地方不要急躁，要继续听下去，保持良好的听力状态。
五看:look，see，watch，notice，observe
三使:have，make，let
两听:hear，listen
一感觉:feel
半帮助:help（help后面动词有两种形式，to do不定式或是原型）坚持每天半个小时的听力，建议不要太难，自己要能听得懂。
2.听写是另外一个提高听力的途径，可以花时间把自己的听力材料给默写出来，这样对听力理解极大。
3.学习英语首先要背好单词。尽量做到每天都记单词，并且要反复记忆，强化记忆。
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4.多注意重点语句，用笔记下来，经常回顾学习
5.多做练习题，多买点辅导资料。一定要坚持
6.学英语一定要注意细节，在听力理解的考试中，可能会有一系列陷阱，稍不留神就会丢分。
7.在听力练习中，一定要多听，多写，多说。把自己模糊的或者不熟悉的或者没听过的，反复阅读，弄清楚其中的含义。保证听过的内容都能理解。
“吃透”听力题关键信息
分类找到阅读突破口
英语听力不仅考查听、阅读、理解、逻辑判断的能力，还要考查大家的心理素质。个人总结，听力题主要有三大走向。
第一类是获取具体信息题。主要包括通过对时间、地点、人物职业、颜色、天气、价钱、数量、原因、目的等方面的信息处理，从而得知说话者的意图。大家可重点留意对What、 Where、 How much、 Who、 Why、 When等关键信息加以辨别。这类题主要集中在听力部分的第一大题，第二大题的大部分题目，还有大对话等多数题目中。
第二类为理解主旨大意题。任何一个对话都是围绕一个中心展开的，常见的问题有：What are they talking about? Where does the dialogue happen? Which of the following is right? 这类题的选择项一般由句子构成，难度有所增加。可通过充分预读题目，针对选项进行逆向推测，做到带着问题去理解录音材料中的信息，以提高准确率。
第三类为推测弦外之音题。常见的设题方式有：What does the woman/man mean? What do we know about the woman/man? 此类题对语言运用能力要求更高，也是丢分的重灾区。大家要根据具体事实、关键细节进行推断，从而找到对话的背景、时间、地点、说话人之间的关系。平时做题时，注意通过语音语调、固定搭配等提示进行理解。
在余下的时间里，建议大家充分利用零碎时间练习。所选择的听力材料要有针对性，比如：家庭、朋友、日常生活、兴趣与爱好、健康、天气、节假日、职业等，都是中考考试说明中指出的话题。还可以以读促听，每天花上10分钟时间大声朗读，不仅有助于训练听力，也是培养语感的好方法。另外，也可以适当地听听英语歌曲、英语广播和观看英语节目。
尽管阅读理解的材料千差万别，但也可以通过了解设题方式分类破解。
第一类为细节题。主要考查大家对文章重要细节、信息的综合理解能力以及推理判断能力等。这类题大多从文中直接或间接地找出答案。设题方式为：From the passage/ reading we can know that____.……because / as_____.When? What? Why? Who? How?
解题技巧：先读题，带着问题去阅读。选择信息源，对照选项进行“三对一错”或“三错一对”的判断。正确选项的特点为：题干加正确选项信息约等于原文中某句的信息。干扰项的特点：部分正确，部分错误；是原文信息，但不是题目的要求的内容；符合常识，但不是文章内容；与原句内容极为相似，只是在程度上作了一些变动。
第二类为主旨大意题。主要是测试大家对文章的深层理解程度及准确把握文章大意的能力。设题方式为：The reading is mainly about ____.The best title of the passage is ____.The reading mainly wants to tell us that ___.The writer wrote the passage in order to ____.
解题技巧：最直接的办法就是通过快速浏览，找出每段的主题句。主题句通常为第一句或最后一句，有时也会出现在段落中间。文章无明确主题句的，须根据文中的事实细节，综合分析，归纳主题。
第三类为推理判断题。主要是考查学生对阅读材料中提供的信息，推断出未知信息的能力。把文中已有的信息作为已知条件，从中推断出符合因果关系的位置信息。答题时要注意分清哪些是事实，哪些是推测。设题方式为：From the passage we know that ___.We can infer from the passage that ___.The passage suggests that _____.
解题技巧：注意作者的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词、副词、动词及举出的例子，从而推出作者的弦外之音。全面分析文章相关信息，上下段之间的联系，切忌由一句话得出片面的结论。措词过于绝对的，如all, only, always, never等，一般不是正确答案。
第四类为词义猜测题。要求根据对文章的信息、逻辑、背景及语言结构等的综合理解去推断某个生词或短语的词义。设题方式为：The word “___” means ___.Which of the following can best explain the word “____”？The word shows ____.
解题技巧：用已有的知识，结合上下文，不难推测出生词的词义来

听知觉的训练内容有哪些

听知觉是大脑对听到的信息进行加工和处理，把声音和状况、物体等之间产生联系，帮助我们做出判断和推理。简单说，就是听懂。
怎样提高孩子听知觉能力？家长要教孩子学会倾听。
听知觉训练，主要靠游戏来锻炼孩子对声音的敏感性，让他们学习集中注意力听别人说，及时获取信息或者快速做出反应。
01
背电话号码
训练目的:
训练孩子的听觉专注力，及培养孩子的听觉记忆，使孩子能更为完整地接受听觉信息。
训练方法:
家长随机地选一些数字，然后对孩子说：现在我们听一组数字，我念完之后你将它复述出来，例如我说：1 7 9，你要说1 7 9。
02
听数倒背
训练目的:
训练孩子的听觉专注力，及培养孩子的听觉记忆。
训练方法：
读给孩子一组数字，让孩子倒背出来，如426，孩子背出“624”。数组随训练的进程逐渐加长。
03
听字打“√”
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注力及分配性。
训练方法：
家长先准备一篇短文，然后对孩子说，你会为他读这篇短文，他要仔细听，当听到某个字，比如“一”的时候，就要在本子上打个“√” 。家长读完之后再统计短文中这个字的个数与孩子打的“√”的个数是否一致。如果不一致，可以再读一遍，让孩子重新打，直到孩子能够打出数量正确的“√”。
04
一分钟闭目
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注力及听觉广度。
训练方法：
让孩子微闭双眼，静心去听外界的声音，听到的越多越好。在孩子听的过程中，老师或家长可以慢慢地提醒孩子你能听到桌子的声音吗？你能听到空气的声音吗？
05
听数拍手
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注及听觉反应。
训练方法：
家长数数1到50，碰到2、4、7孩子拍手，50 到100碰到3、8、9拍手，渐渐过渡到拍4个数。
中级阶段
01
传递句子
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。
训练方法：
家长可组织多个孩子一起做游戏。让他们一个挨一个地坐好，家长先告诉第一个小朋友一句话，让孩子以说悄悄话的形式告诉第二个孩子，第二个孩子依次往下传，让最后一个孩子大声说出句子的内容，看是否与原话一致。事前对孩子提要求：“一定要准确地将话一个一个往下传。”
02
分类听指令做动作
训练目的：
训练孩子的听觉注意广度及听觉反应。
训练方法：
a.听到水果拍手，听到动物跺脚
菠萝 公鸡大老虎 苹果 梨 兔子 香蕉 长颈鹿 橘子 西瓜 柚子 老鼠 葡萄 鸭子 鸡
b.听到电器张嘴，听到文具捂嘴巴
电视 铅笔 油画棒 电脑 微波炉 电风扇 文具盒 橡皮 洗衣机 电灯 加湿器 水彩笔 打印机
03
听故事找词游戏
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。
训练方法：
念一篇符合孩子年龄的故事或寓言，比如乌鸦喝水的故事，讲完故事后，让孩子数一数“乌鸦”这个词出现了多少次，念完后还要让宝贝复述大概内容。
04
漏数游戏
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。
训练方法：
家长以1秒说1个数字的速度，从1数到30，中间随意漏数10个数，孩子听到漏数的数就拍手一次。
05
复述游戏
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注及听觉记忆。
训练方法：
让孩子看图画书15分钟，或看一节完整的寓言动画，立即合上书或在关上电视后，要求孩子按要求复述故事。
高级阶段
01
记录新闻
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注力及记忆能力。
训练方法：
听“新闻和报纸摘要”节目或看“新闻联播”节目，或别的新闻节目。在刚听（看）完之后马上写出共多少条新闻，其中国内多少条，国外多少条，男女播音员各播多少条，最主要的六条是什么。
02
开火车游戏
训练目的：
锻炼孩子的听觉广度、听觉记忆。
训练方法：
大家围坐一圈，每人报一个火车站名。例如a是北京站，b是上海站，c是西安站。a拍手喊：“北京的火车就要开！”大家一起拍手喊：“往哪开？”a拍手喊：“西安开”。C就要立即拍手喊：“西安的火车就要开“，大家一起拍手喊：”往哪开？“c拍手喊：“上海开”。B要立即拍手喊：“上海的火车就要开”。
03
数积木
训练目的：
锻炼孩子的听觉专注力及记忆能力。
训练方法：
准备积木若干，可以选择孩子喜欢的故事书，长度适中，家长开始读到“一”声音要加大，读完故事后，一起数数积木数与“一”的数量是否一致。可以把“一”泛化为故事里其它出现频率较多的字，“积木”可以泛化为在草稿纸上画短竖线等，变换不同的方式让游戏更有趣。
04
相反动作
训练目的：
提高孩子的听觉专注力和听觉反应。
训练方法：
（1）让孩子所做的动作与家长所说的口令相反。比如：（口令）立正——（动作）稍息；口令）向前一步走——（动作）向后一步走；（口令）立正——（动作）稍息；（口令）蹲下——（动作）跳起……
（2）凡动作与口令相同、下达命令2秒内未做出动作的，记失败一次。
05
拍拍手
训练目的：
提高孩子的听觉专注力与反应速度。
训练方法：
（1）与孩子面对面坐好，家长随机说几组数字，请孩子在听到数字2时拍一下手，听到数字9时拍两下手。
（2）与孩子面对面坐好，家长随机说几组句子，请孩子在听到动物时拍一下，听到日常用品时拍两下手。
【视知觉训练】
阅读和书写，是学龄期孩子学习的两项重要内容。
视知觉能力是学习的一个重要基础。许多孩子理解问题并无困难，但在写和读及运算方面经常出现障碍，主要是由于他们的视知觉能力落后于同龄人的发展。
视知觉能力不足主要表现在：
视觉专注力训练可通过实物快速再认、闪现图片问看到什么、在乱序数字中按顺序找数字、连串数字中找出指定数字等来强化训练。
初级阶段
01
注视
训练目的：
训练孩子的视觉专注力。
训练方法：
（1）伸出食指放在孩子眼前约30厘米处，让其注视。
（2）让孩子注视家长手里的东西。
（3）让孩子凝视家长的眼睛，与家长对视。
（4）让孩子注视镜中自己的眼睛。
02
指读舒尔特方格
训练目的：
训练孩子的视觉专注力及视觉广度。
训练方法：
舒尔特方格是在一张方形卡片上画上1cm×1cm 的25个方格。训练时，要求被训练者用手指按1-25的顺序依次指出数字的位置，同时诵读出声，父母帮助孩子计时。按照顺序数完25个数字所用时间越短，表示孩子的注意力水平越高。
03
找不同
训练目的：
训练孩子的视觉专注力及视觉广度。
训练方法：
找两张孩子感兴趣的主题图片，对照两张图片,按照要求找出一定数量的不同之处来。例如下图有7处不同之处，可能是数量不同、位置不同、颜色不同、左右上下颠倒等，家长可根据孩子的能力选择适合的难度，也可自己先尝试找找来感受题目的难度。
04
接球
训练目的：
训练孩子的视觉专注力及视觉分辨。
训练方法：
妈妈和孩子可以站约一米远，两人互相丢接球，可以直接丢球，或让球在地上弹一次再接球。一开始可以用大笼球丢，慢慢地将球变小，甚至可以用小皮球丢。
05
数字变位
训练目的：
训练孩子的视觉专注力，培养孩子的视觉记忆力。
训练方法：
在纸板上顺序贴出由1-10个数字，让孩子观察并认识这些数字，然后让他转过身去，把个别数字交换位置或者取走，再让他转回身来，迅速说出哪个数字变了或者已被取走。
中级阶段
01
穿珠
训练目的：
训练孩子的视觉专注力；训练孩子的手眼协调力及小肌肉动作能力。
训练方法：
准备各种颜色的小木珠十几颗和两根细绳。如果此时孩子已准确认识了红、黄、绿等颜色，还可把各种颜色的木珠分开，按一定的规律将同颜色的两颗或三颗穿在一起，妈妈先穿好一串颜色间隔开的珠子，让孩子模仿，穿出一串相同颜色间隔的珠链。
02
接数游戏
训练目的：
训练孩子的视觉专注力及视觉记忆。
训练方法：
游戏时，家长出示1-10的数字卡片，孩子看后逐一读出数字。首先了解数字的排列，并加深其印象。接着提出要求，家长说出几个数，孩子接着往下数与家长一样多的数，例如：家长数1、2、3，孩子数4、5、6；家长数6、7，孩子接下去数8、9。
03
画地图
训练目的：
训练孩子的视觉专注力，培养孩子的视觉记忆力。
训练方法：
散步时，家长和孩子一起指出沿途看到了什么，比如好朋友的家、水果店、邮局、超市、花园等建筑物，告诉孩子回家后我们要把散步时的路线图画下来。
回家后，鼓励孩子画一张散步时的地图并注明沿途标志物。
孩子画的同时，家长也一起画，等孩子画完后，和孩子的地图相比较，看谁画得准确。
04
扑克牌补位
训练目的：
锻炼孩子的视觉专注及记忆能力。
训练方法：
取三张不同的牌（去掉花牌），随意排列于桌上，如从左到右依次是梅花2，黑桃3，方块5、选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。
05
划销训练
训练目的：
训练孩子的视觉专注力，培养孩子注意力持久度。
训练方法：
划销训练有数字划销、字母划销、几何图形划销、简单的符号划销等。
以数字划销为例，在数字表格中，数字0-9杂乱无序地组合在一起。可以复印5张，用来做五次不同规则难度的划消训练。
规则一：划掉数字3
规则二：化掉数字3前面的数字
规则三：划掉数字3前一位数字7
规则四：划掉3和7中间的数字
规则五：划掉3和7中间的偶数字
高级阶段
01
准确朗读
训练目的：
锻炼孩子的视觉专注力及语言发展能力。
训练方法：
要求对一篇课文或一篇报刊的好文章，在清楚、流利、中速
我们知道，知觉能力对孩子的学习成长起着非常重要的作用，尤其是听知觉能力。由于不论是老师教学还是家长耳提面命的辅导，都需要孩子将所听到的信息转换为自己的知觉模式，进行深入表征，如果孩子在这个环节上出了问题，就会影响孩子对信息的接收吸收。有的孩子在英语学习中，听力存在很大的障碍，听到了，却不能进行正确辨别；有的孩子虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，听课效果奇差，这都是听知觉能力差的表现。但听知觉能力又是可以训练培养的，如果你的孩子在听知觉方面落后，你可根据下面所提出的五个方面的问题进行一些特殊的教育。　　
1. 听觉辨别力训练。孩子听觉分辨力低下会造成对相差不大的声音产生混淆，进而影响听课的效果和英语辨音能力。所以，通过训练孩子听觉的分辨力，不但可以在一定程度上帮助孩子克服在课堂上“听不清”、听不懂的情况，还可以培养孩子良好的倾听习惯，同时还能在比较鉴别中发展孩子的求异思维，提高孩子准确把握事物特征的能力。我们可以通过让孩子分辨声音的高低、大孝不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动可以增强孩子听觉的分辨力。具体来讲，可以给孩子听大量的英语音标、单词等的发音训练，让他们模仿着发，在不断地练习和体会中，形成对声音的敏感性。比如，孩子在发［e］［E]时，不能很好鉴别，就可以让孩子对着磁带或影碟反复练、学，通过反复比较辨别，孩子在以后的英语听力中就能对这两个音做出迅速反应。长此以往，听力水平就会有大的提高。　　
2. 听觉编序力训练。听觉编序能力对孩子将所学的知识有系统有组织地保留下来是非常有帮助的。让孩子听故事并复述，顺背倒背数字，可提高这方面的能力。训练材料应从短的序列逐渐拉长，并且反复习听；训练之初还可以利用视觉线索引导孩子注意听觉刺激的次序；让孩子认识材料是有先后顺序的，并学会使用一些编序用语，如：开始，然后，最后，再… …　　
3. 听觉记忆力训练。通过听觉记忆力训练，不但可以加强孩子听觉的记忆力和听知觉的广度，减少孩子对较长的听觉信息无法记全等情况的发生，还可以促进孩子进行新旧知识的联系，产生联想，加强对知识的理解力。家长可以选择一些孩子感兴趣、不同难度的语句让其听并仿说来提高孩子的听觉记忆力。　　
4. 听觉理解力训练。有些孩子虽然智力水平、知识结构具备了听课能力，但对教师讲课内容却听而不闻，原因之一就在于听觉理解力差。这就需要家长利用多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇来增强孩子听觉的理解力。比如：可以使听觉刺激配以动作、图画给孩子呈现，使意义更清楚，对词句故事做判断，回答问题；口头布置任务让孩子完成等，都是提高孩子听觉理解力的好方法。　　
5. 听说结合力训练。现实生活中，听与说总是密不可分的，不会听讲的孩子，说话往往语无伦次。听与说的结合涉及到孩子对听到词汇的联想、推理、判断等能力，所以，听说结合能力也是听知觉的重要内容。我们可以通过训练孩子学说同义词、反义词，听音乐进行联想，将句子补充完整，听故事自编故事结局等形式来训练孩子这方面的能力。　　家长可以依据上面介绍的方法对孩子进行训练。当然，如果孩子的分心现象较严重，还是应找专家咨询，进行一些专门的听知觉训练为好。实践证明，各方面表现优秀的孩子，都有着比较好的听知觉能力，能对听到的信息高效地进行解码编码，因而表现出反应能力快、接受能力强等特点。由此可见，听知觉能力对孩子的注意力水平、听课质量的提高都有非常重要的作用。
我们的感统训练分为前庭平衡觉训练、听知觉统合训练和视知觉统合训练。其中在听知觉统合训练中，我们的内容包括听觉接收与分辨、听觉记忆、听觉排序、听觉理解和视听说结合训练。这里面有几个定义要分享给大家：
1、什么是听觉排序？
听觉排序是指能将过去由听觉所获得的信息以准确而详细的顺序回忆出来，并加以组织，使之有意义的能力。听觉排序力比听觉记忆力的要求要高，需要孩子大脑神经功能的良好配合，可以说这是一种更为复杂的心理活动。它不仅要求孩子记住所听到的信息内容，而且要弄清楚该信息的次序、条理，因此它对于孩子的学习具有更深一层的意义，对孩子融会贯通所学的知识具有重要的作用。我们经常会碰到这样一些孩子，他们在复述听过的故事或讲课内容时，支离破碎，顺序颠倒，在表达时不会用序词组织语言。听觉排序力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）说话时缺乏条理、组织力差。（ 2 ）说话时句型把握不恰当。（ 3 ）叙述一件事情时常常前言不反搭后语，逻辑性不足。（ 4 ）阅读时常常丢失一些重要的情节。（ 5 ）记忆某些事情或知识点时容易丢三落四。（ 6 ）对口算题或序列题感到困难。（ 7 ）写作文时总是不知如何下笔。（ 8 ）对游戏规则不能很好地理解、遵从。家长对孩子的听觉排序力训练应注意：在记忆的基础上，促使孩子有系统地、有顺序地将材料保留下来，这是能力训练需要把握的原则。
2、什么是听觉记忆？
记忆力是指人在注意倾听的基础上，保持、回忆一般听觉信息的能力。听觉记忆力的好坏直接影响孩子的学习质量。孩子的听觉记忆力不好，往往就不能把学过的知识和现有的知识结合起来，从而影响对新知识的理解。我们经常会在学校或幼儿园中看见，某些孩子记不全老师的讲课内容；不能复述所发生过的事情；学新知识反应慢，需要反复几遍才能理解；甚至常常忘记老师刚发出的指令。他们往往被责备为“不专心、不认真”，这使得很多孩子满腹委屈。听觉记忆力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）很容易忘记 家长或老师交代的事情。（ 2 ）记不住长句子，在听完故事后不能复述。（ 3 ）不能完整地转达别人留的口讯。（ 4 ）口头表达比较迟缓。（ 5 ）在听写或复述句子、课文时容易出错。（ 6 ）课上似乎“没带耳朵”，对老师传授的内容全然不知。（ 7 ）复述事情时颠三倒四，逻辑不清。（ 8 ）对所学的东西忘得很快。（ 9 ）不能将新旧知识进行对比。家长对孩子听觉记忆力训练应注意：听觉记忆力是孩子学习的重要组成部分。在培养孩子听觉记忆力的过程中，要先从单纯依靠反复识记再逐渐过渡到从意义上、逻辑上掌握记忆的材料方面来训练。
3、什么是听觉分辨？
听觉分辨是指靠听觉接受和分辨各种声音刺激的能力。通常孩子比较容易分辨那些声音或语音区别较大的听觉刺激，如果声音接近、区别很小，孩子辨别起来的相对难度就会增加。如果孩子的听觉分辨力差，而又没有其他的生理原因，往往会导致发音不清、容易听错别人的话，对嘈杂环境中的声音分辨困难，缺乏倾听的习惯和态度等现象，听觉分辨能力实质上对于孩子的语言学习以致于学习语文、外语等科目都有较大影响。听觉辨别力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）在学习多音字时比较困难。（ 2 ）在唱歌时音调总是不准。（ 3 ）对高音、低音的区分不太敏感。（ 4 ）对周遭嘈杂的声音环境很难适应。（ 5 ）发音器官发育完全正常，但是发音不准。（ 6 ）听力完全正常，却听不清或记错老师留的作业。（ 7 ）对声音反应迟钝，不能听清环境中的声音。家长对孩子的听觉辨别力训练应注意：培养孩子的听觉辨别力比较容易被家长接受。在训练的过程中家长要掌握从易到难，从相差甚远到相似程度接近的原则即可。
4、什么是听觉理解？
听觉理解是指依靠听觉来分辨、了解信息的能力。它是一种听觉的综合能力。听觉理解力受听觉记忆力的影响，同时也受孩子智力水平的制约。听觉理解能力差往往会造成孩子在与别人对话时答非所问；上课听不懂教师的讲课内容；仅凭自己的想象来理解句子的含义；使孩子在学习上缺乏评述和概括的能力。孩子的听觉理解力的训练应该从小开始。听觉理解力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）记得快、忘得快。（ 2 ）写作业常常因为不会而速度慢。（ 3 ）对别人的表扬或批评不会听。（ 4 ）词汇量过少，语言内容贫乏。（ 5 ）上课听讲质量差、效率低。（ 6 ）对概念理解困难。（ 7 ）对数学应用题感到吃力。（ 8 ）常常答非所问。家长对孩子的听觉理解力训练应注意：听觉理解力的培养不是靠短时间突击就能马上奏效的，因为理解力的提升是建立在认知经验的基础上的。
5、什么是视听说统合能力？
视听说统合能力是指能看清楚别人的东西，能听懂别人说的话，并能作出较复杂而有意义的语言反应的能力。视听说统合能力不仅涉及孩子“看清楚了没有，听进去了没有，听懂了没有”，而且要求孩子把所看、所听到的内容“表达出来”。视听说统合能力差的孩子会表现出话到嘴边不知怎么说；语句简单词汇贫乏，甚至词不达意。这不仅会影响孩子的学习，还会影响孩子的人际交往。视听说统合能力差的孩子一般有以下的表现：（ 1 ）抄写速度特别慢。（ 2 ）阅读经常跳字、串行。（ 3 ）观察事物往往只看到局部，看不到整体。（ 4 ）阅读速度慢，不能把握内容的全部。（ 5 ）在书写中，总做不到看一眼就把字写完整。（ 6 ）做作业经常丢三落四，不是符号忘了就是数字少写了。（ 7 ）生活中经常磕磕碰碰，常被身边的东西或脚下的东西绊倒。（ 8 ）上课不爱发言或平常不爱说话。（ 9）词汇量少、组织语言较差。（10）经常用动作、手势来代替语言。（11 ）说话很罗嗦，语多内涵少。（12 ）说话常结结巴巴，发音不够清晰。（13）不会完整地描述一件事情，常用简单的句子代替完整的句子。（14）在表达时语病较多、句法出现错误。（15 ）性格孤僻、自信心差、害怕交往。家长对孩子的视听说统合能力训练应注意：在孩子学习过程中，视、听与说是密不可分的，看见不等于会听、会听不等于会说，看、听是说的基础，说是看、听的表现，只有三者很好地结合，孩子的学习效率才会更高。
今天来向大家介绍几种听知觉的训练方法：
听知觉主要包括专注力、分辨力、记忆力、理解力、排序力、以及听说动作的综合能力等能力，听知觉的训练方法主要从以下几个方面进行。
听知觉辨别力训练：通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。
听知觉记忆力训练：语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其防说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。
听知觉排序力训练：利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。
听知觉理解能力训练：学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。
听说结合能力训练：听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。
听知觉训练策略
A..听觉辨别能力训练
概念：靠听觉接受和分辨各种声音和刺激的能力。
B.听觉辨别弱的表现；
听不准、导致说也不准，反应迟钝、在公共场合辨别声音和沟通困难等。
C.提高听觉辨别力的训练方法。
一．寻找声源
1. ）熟悉声音的反应包括对人对物的反应，
对人比如妈妈、爸爸。经常跟在身边的照顾他的人叫到他有反应或会留意是谁在叫他。对物件就是一般我们会拿一些会叫会发声的玩具。（一般有
训练一般都是先正面的，跟孩子面对面的拿一些会响的玩具出示给看他留意的就马上奖励给他玩，让他留意到前面的这个玩具是什么声音的。（一次只能拿一个玩具）等到他已经可以留意了这个玩具的声音了，你就可以把玩具放到他的左边或右边、后边让他去留意去看去找只要他一留意到了就要马上奖励给他玩强化他。孩子一般对物件比对人要感兴趣对的。一般先用会发声音的物件来训练。
2）对突然出现的声音有反应，
什么是突然出现的声音？就像我们正在开会的时候突然有人大力的推门开门进来了，我们所有的人都会看向那一边这就是听觉的反应。
怎样引导孩子关注这个声音，比如平时我们在上课的时候有人敲门了，我们就要对孩子说“宝宝你听一下，这是什么声音呀？是谁在敲门呀？”如果他关注到这个了就引导他回应这个声音，那我们就要引导孩子去开门，去打开门看看是谁在敲门
还有在家里最常见的就是手机响了，让宝宝听一下是什么东西在响呀？“宝宝你听一下是什么东西在响呀？哦!是手机在响了，在那里响的，”让他去搜索。等他留意到了就让他去寻找手机在那里响了，能力好的好可以让他分辨那是谁的手机。等他能够分辨是谁的手机在响啦，让他那给爸爸或妈妈听。不仅要找到手机还要他分辨是谁的手机要他去那个爸爸或妈妈听。这是对手机突然出现的声音做出的反应，一定要边关注到这个声音然后才回应这个声音。
听知觉训练方法
听知觉主要包括专注力、分辨力、记忆力、理解力、排序力、以及听说动作的综合能力等能力，听知觉的训练方法主要从以下几个方面进行。
听知觉辨别力训练：通过分辨声音的高低大小不同的音色，辨别声源的方向，分辨相近的声音等活动，来增强儿童的听觉分辨力辨别声音。要求孩子闭上眼睛，判断声源的远近以及音量大小、音量高低。搜索声音，把一个能发声的玩具藏起来，让孩子根据声音寻找该物体。追踪声音，蒙上孩子的眼睛，让孩子追踪移动的声源。
听知觉记忆力训练：语句仿说，选择一些孩子感兴趣，难度不同的语句，让其防说，以此来提高孩子的听觉记忆力，即时仿说，即时仿说就是孩子听完材料后让他立即复述。延时仿说，指定信息，让孩子回忆并进行准确复述。
听知觉排序力训练：利用材料内容进行排序，使用先后之类的词，练习一些简单的序列句子，如我先洗手，后吃饭。数字训练，利用顺背倒背数字的方法进行训练，如家长说出123等一串数字，要求孩子先复述一遍，然后以相反的顺序说321，需要注意语速，也要注意循序渐进。背诵是锻炼听知觉的传统方法，边念边背。听觉的排序力，记忆力，理解力都会有所提高。故事接龙训练，可以从短句开始练习，家长和孩子可以互动。
听知觉理解能力训练：学会倾听，通过一些方法来激发孩子的倾听兴趣，例如改变声音的大小速度等，要求孩子闭上眼睛判断声源的远近以及音量的大小，配合画画和动作，对相关内容配以食物、表情、图片或者一些动作，让声音更有意义，方便理解，充实孩子的词汇，词汇越多，听觉理解力也会提高。
听说结合能力训练：听、说、读、写是一体的过程，相互促进。听与说的结合，需要孩子对听到的词汇进行联想，推理判断，然后再表达出来，所以听说结合能力是听知觉训练的重要内容，通过训练列举词义相近的词汇，将句子补充完整，通过想象对故事的结局进行改写等形式来训练孩子这方面的能力。

听记能力训练都有哪些方法

听记能力训练都有方法有听力理解训练、记忆技巧训练、注意力和专注力训练、多感官训练等。
一、听力理解训练：
1、听新闻广播：选择一些新闻广播节目，如CNN、BBC等，每天听几分钟，尽量理解并记忆播报的内容。
2、听录音：选择一些录音材料，如英语课文、讲座等，反复听，直到完全理解并能够复述其中的内容。
3、角色扮演：与朋友或家人进行角色扮演游戏，一人扮演讲述者，另一人扮演听众，讲述者讲述一个故事或信息，听众努力记住并复述出来。
二、记忆技巧训练：
1、关联记忆法：将需要记忆的信息与已经掌握的信息进行关联，例如将新学的单词与已经熟悉的单词组合在一起，形成记忆链。
2、图像记忆法：将抽象的信息转化为具体的图像或场景，以便更容易记忆。例如，可以将一个日期与一个特定的历史事件相联系，形成一幅生动的图像。
3、重复记忆法：重复是记忆之母，通过不断的重复来加深记忆。例如，可以通过反复阅读、背诵来加深对某个知识点的记忆。
三、注意力和专注力训练：
1、注意力集中训练：选择一个特定的任务，如听一段音频或阅读一篇文章，并尽量专注于这个任务，避免分散注意力。
2、专注力培养：通过一些专注力训练游戏或活动来提高专注力，例如拼图、解谜等。
四、多感官训练：
1、视听训练：结合视觉和听觉来进行记忆训练，例如观看英语电影或视频，同时注意听对话或讲解。
2、触觉训练：通过触摸物体来帮助记忆，例如在学习历史时，可以通过触摸文物或模型来加深对历史事件的理解和记忆。
3、嗅觉和味觉训练：在某些情况下，嗅觉和味觉也可以帮助记忆。例如，可以通过闻香料或品尝食物来帮助记忆其相关的文化或历史背景。
听记能力训练需要结合多种方法来进行，这些方法可以帮助自己提高听力理解能力、记忆技巧、注意力和专注力以及多感官感知能力。通过不断地练习和积累经验，自己可以逐渐提高自己的听记能力，从而更好地应对各种语言和信息处理任务。

听觉注意力训练句子

听觉注意力训练句子有如下：
我有一只黑色的猫。我有一只全身黑色，只有爪子是白色的猫。我有一只全身黑色，只有爪子和脖子是白色的大胖猫。我有一只全身黑色，只有爪子和脖子是白色的爸爸送给我的大胖猫。
我有一只全身黑色，只有爪子和脖子是白色的，我过生日时爸爸送给我的大胖猫。我有一只全身黑色，只有爪子和脖子是白色的，我过生日时爸爸送给我的又漂亮又顽皮的大胖猫。我有一只全身黑色，只有爪子和脖子是白色的，我过生日时爸爸送给我的又漂亮又顽皮，还喜欢和我玩的大胖母猫。

听觉注意力训练游戏

问题一：孩子听觉注意力训练哪个好 注意力是学习最关键的品质，它的好坏直接决定孩子大脑对外界事物的吸收程度。长期以来，如何提高孩子的注意力已经成了家长们比较关心的问题，而注意力的训练和提高与感觉统合训练是密不可分的。
注意力大致分为两种，听觉注意力和视觉注意力。齐心学习法就这两种注意力来展开谈谈。
先来说说听觉注意力，听力的好坏并不代表听知觉能力的强弱，听觉能力包括听觉注意、听觉集中、听觉分辨、听觉记忆，每一项能力的不足都会影响孩子的学习成绩。
听觉注意力不足，将造成孩子无法听到老师讲解的重点内容，注意力难以持久；
听觉集中能力不强，则造成孩子听课容易分神、东张西望、注意力难以集中；
听觉分辨能力不佳，则导致孩子听课时，分不清拼音相近的汉字、词语等；
听觉记忆能力不足，会使孩子听课后记不住老师讲解的重点内容，特别是记不住，忘得快。
因此听觉注意力训练要从听觉注意力、听觉集中能力、听觉分辨能力、听觉记忆力四个方面进行训练。
再来说说视觉注意力，同样，视觉的好坏并不代表视觉能力的强弱。
视觉能力包括视觉注意、视觉集中、视觉分辨、视觉记忆等，其每一项能力的不足都会影响到孩子的学习成绩。
视觉注意力不足，将造成孩子无法有效注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到，注意力难以集中。
视觉集中能力不强，则容易使孩子在阅读时出现漏字、掉字、串行等现象。
视觉分辨能力不强，会导致孩子数字混淆，相似的汉字分不清。在考试中，还容易把“38”写成“83”，把“69”写成“96”，把“己”写成“已”。
视觉记忆能力不足，会使孩子阅读后记不住文章的重点内容，特别是短时记忆不佳。
因此视觉训练要从视觉注意力、视觉集中能力、视觉分辨能力、视觉记忆力四个方面进行训练。
目前齐心学习法采取了注意力训练和感统训练相结合的教学方式，所有齐心学习法的学员既有感统训练，又可以享受到注意力训练，在孩子的注意力提高方面起到事半功倍的作用。
齐心学习法开始注意力教学以来，受到了家长们的高度重视和配合。由于注意力训练需要大量的素材，因此老师们积极进行备课及准备教具，确保上课的每个孩子人手一份教具，同时尽量做到每个孩子都照顾到，对于理解能力不佳、反应稍慢的学员，放慢节奏，首先让学员适应，同时准备相应的练习作业，在量不大的情况下反复 *** 孩子的记忆信号系统，从而达到提高孩子的两项注意力的目标。
齐心学习法采用的训练方法有静心训练、肢体操训练、手眼脑协调训练、感统器械训练、专业软件训练等，让学员身体和大脑一起进入训练状态，保证同步。经过一段时间的训练，从观察和记录上来看，学员身体的稳定度明显增强，小动作的频率有所降低。在短时记忆方面，数量在递增。在持续注意力方面，时间在递增。同时意外的惊喜就是，孩子们的情绪好多了，相比之前急躁少了些，这是一个发现。
注意力的训练和运动一样，需要有持续性，齐心学习法的注意力训练有很多的游戏，趣味性很强，学员在玩中就训练了注意力。
在训练的时候采取一定的奖励（非物质），让孩子逐步建立成就感，这样才能做到持之以恒。

问题二：正常人提高听觉注意力训练 这个问题要分大人或是小孩的
小孩的话可以上金色雨林上面看看感统训练，感觉统合就有包括到听知觉和注意力的训练的。

问题三：中班听觉专注训练教案 游戏意图：
训练孩子的辨别能力：听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。家长可以有意识地加强对孩子的听觉训练，在训练听觉的同时可使孩子酌注意力、观察力及思维的敏捷性和语言发展得到提高。
游戏准备：
找一篇篇幅较短的儿童故事以及故事中出现的若干道具，如茶杯、书本、鞋帽等。
游戏规则：
1、家长2-3种小道具放在桌上，请孩子分别说出这些物品的名称，然后用布遮住，问：桌子上有什么?孩子回答：有茶杯和帽子、鞋子。
2、家长可对孩子说：爸爸给你讲个故事，但你必须将故事里提到的物品马上举起来。
注意事项：
1、初次与孩子玩游戏，在讲到某一物品例如‘帽子’时，要放慢速度或用表情稍稍暗示孩子，便于孩子理解游戏内容，掌握游戏方法。
2、游戏初，让孩子识遍的物品可少些，可以不断增加物品的数量和品种。当然训练听觉和注意力的方法还有很多，如和孩子一起分析某首乐曲中使用的乐器(在具有一定音乐知识后)，用录音机录下孩子熟悉的许多人的声音，让其一一辨别，只要家长愿做有心人，游戏一定会取得良好的效果。
网站温馨提示：
家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等，以此来增强孩子的听觉分辨能力。

问题四：有声注意力听力训练 注意力训练有听力训练吗？我专门做注意力训练的都没听过这种方法。（中国注意力训练网解答。）

问题五：听觉训练应注意哪些主要问题 要让聋儿感受丰富多彩的声音，无论是自然声响还是言语声。
听觉训练要与日常生活相结合，让他们多听要意义的声音。
听觉训练应与语言训练相结合。聋儿康复的最大目的是让聋儿掌握有声语言，与正常人交往，所以听觉训练中要采用大量的语言内容，二者是密不可分的。
听觉训练应采用游戏的形式。以此激发他们的积极性，取得更好的效果。
在进行听觉训练中，要尽量减少视觉线索的帮助，如手势或口形的提示。训练者应平行（或略侧后）坐，而不要坐在聋儿对面。
听觉训练应每天进行。
听觉训练要循序渐进，设定合理的阶段发展目标。训练者应熟悉听觉训练的系统发展阶段。
听觉训练要求因人而异。对于不同残余听力水平的聋儿，听觉训练的目标和要求是不同的。
讲话时不要过于贴近聋儿的耳朵，训练者的嘴应于聋儿耳后麦克风保持在40公分以上。随着聋儿听觉水平的提高，距离可逐渐拉远。
最后强调训练者讲话的音量不要过大，比我们正常说话时略大即可。训练者语速不要过快，但也不要过慢。随着聋儿听觉水平的提高，语速可逐渐适当加快，最后接近正常人讲话的语速。

问题六：训练注意力的方法哪种最管用 哇嘎嘎-“引爆记忆”训练中博客图像记忆法、记忆万能公式、左右脑综合运用记忆、图像记忆法在学科中的应用等实用训练内容，保证您可以短时高效达到记住忘不了的效果。

问题七：小学生注意力训练方法有哪些听觉法 注意力是学习最关键的品质，它的好坏直接决定孩子大脑对外界事物的吸收程度。长期以来，如何提高孩子的注意力已经成了家长们比较关心的问题，而注意力的训练和提高与感觉统合训练是密不可分的。
注意力大致分为两种，听觉注意力和视觉注意力。齐心学习法就这两种注意力来展开谈谈。
先来说说听觉注意力，听力的好坏并不代表听知觉能力的强弱，听觉能力包括听觉注意、听觉集中、听觉分辨、听觉记忆，每一项能力的不足都会影响孩子的学习成绩。
听觉注意力不足，将造成孩子无法听到老师讲解的重点内容，注意力难以持久；
听觉集中能力不强，则造成孩子听课容易分神、东张西望、注意力难以集中；
听觉分辨能力不佳，则导致孩子听课时，分不清拼音相近的汉字、词语等；
听觉记忆能力不足，会使孩子听课后记不住老师讲解的重点内容，特别是记不住，忘得快。
因此听觉注意力训练要从听觉注意力、听觉集中能力、听觉分辨能力、听觉记忆力四个方面进行训练。
再来说说视觉注意力，同样，视觉的好坏并不代表视觉能力的强弱。
视觉能力包括视觉注意、视觉集中、视觉分辨、视觉记忆等，其每一项能力的不足都会影响到孩子的学习成绩。
视觉注意力不足，将造成孩子无法有效注意到重点内容，老师提示的内容无法关注到，注意力难以集中。
视觉集中能力不强，则容易使孩子在阅读时出现漏字、掉字、串行等现象。
视觉分辨能力不强，会导致孩子数字混淆，相似的汉字分不清。在考试中，还容易把“38”写成“83”，把“69”写成“96”，把“己”写成“已”。
视觉记忆能力不足，会使孩子阅读后记不住文章的重点内容，特别是短时记忆不佳。
因此视觉训练要从视觉注意力、视觉集中能力、视觉分辨能力、视觉记忆力四个方面进行训练。
目前齐心学习法采取了注意力训练和感统训练相结合的教学方式，所有齐心学习法的学员既有感统训练，又可以享受到注意力训练，在孩子的注意力提高方面起到事半功倍的作用。
齐心学习法开始注意力教学以来，受到了家长们的高度重视和配合。由于注意力训练需要大量的素材，因此老师们积极进行备课及准备教具，确保上课的每个孩子人手一份教具，同时尽量做到每个孩子都照顾到，对于理解能力不佳、反应稍慢的学员，放慢节奏，首先让学员适应，同时准备相应的练习作业，在量不大的情况下反复 *** 孩子的记忆信号系统，从而达到提高孩子的两项注意力的目标。
齐心学习法采用的训练方法有静心训练、肢体操训练、手眼脑协调训练、感统器械训练、专业软件训练等，让学员身体和大脑一起进入训练状态，保证同步。经过一段时间的训练，从观察和记录上来看，学员身体的稳定度明显增强，小动作的频率有所降低。在短时记忆方面，数量在递增。在持续注意力方面，时间在递增。同时意外的惊喜就是，孩子们的情绪好多了，相比之前急躁少了些，这是一个发现。
注意力的训练和运动一样，需要有持续性，齐心学习法的注意力训练有很多的游戏，趣味性很强，学员在玩中就训练了注意力。
在训练的时候采取一定的奖励（非物质），让孩子逐步建立成就感，这样才能做到持之以恒。

问题八：注意力训练的十大窍门 方法之一：运用积极目标的力量
这种方法的含义是什么？就是当你给自己设定了一个要自觉提高自己注意力和专心能力的目标时，你就会发现，你在非常短的时间内，集中注意力这种能力有了迅速的发展和变化。
要在训练中完成这个进步。要有一个目标，就是从现在开始我比过去善于集中注意力。不论做任何事情，一旦进入，能够迅速地不受干扰。这是非常重要的。比如，你今天如果对自己有这个要求，我要在高度注意力集中的情况下，将这一讲的内容基本上一次都记忆下来。当你有了这样一个训练目标时，你的注意力本身就会高度集中，你就会排除干扰。
方法之二：培养对专心素质的兴趣
有了这种兴趣，你们就会给自己设置很多训练的科目，训练的方式，训练的手段。你们就会在很短的时间内，甚至完全有可能通过一个暑期的自我训练，发现自己和书上所赞扬的那些大科学家、大思想家、大文学家、大政治家、大军事家一样，有了令人称赞的注意力集中的能力。
在休息和玩耍中可以散漫自在，一旦开始做一件事情，如何迅速集中自己的注意力，这是一个才能。就像一个军事家迅速集中自己的兵力，这是军事天才。我们知道，在军事上，要战胜各种空间、地理、时间的困难，要战胜军队的疲劳状态，要调动方方面面的因素，需要各种集中兵力的具体手段。集中自己的精力，注意力，也要掌握各种各样的手段。这些都值得探讨，是很有兴趣的事情。
方法之三：要有对专心素质的自信
千万不要受自己和他人的不良暗示。有的家长从小就这样说孩子：我的孩子注意力不集中。在很多场合都听到家长说：我的孩子上课时精力不集中。有的同学自己可能也这样认为。不要这样认为，因为这种状态可以改变。
如果你现在比较善于集中注意力，那么，肯定那些天才的科学家、思想家、事业家、艺术家在这方面还有值得你学习的地方，你还有不及他们的差距，你就要想办法超过他们。
方法之四：善于排除外界干扰
要在排除干扰中训练排除干扰的能力。一定知道，一些优秀的军事家在炮火连天的情况下，依然能够非常沉静地、注意力高度集中地在指挥中心判断战略战术的选择和取向。生死的危险就悬在头上，可是还要能够排除这种威胁对你的干扰，来判断军事上如何部署。这种抗拒环境干扰的能力，需要训练。 我在你们这么大的年纪时曾有意做过这种训练。就是不管环境多么嘈杂，当我进入我要阅读和学习的科目时，对周围的一切因素置若罔闻。这是可以训练成功的。
方法之五：善于排除内心的干扰
在这里要排除的不是环境的干扰，而是内心的干扰。环境可能很安静，在课堂上，周围的同学都坐得很好，但是，自己内心可能有一种骚动，有一种干扰自己的情绪活动，有一种与这个学习不相关的兴奋。对各种各样的情绪活动，要善于将它们放下来，予以排除。这时候，要学会将自己的身体坐端正，将身体放松下来，将整个面部表情放松下来，也就是将内心各种情绪的干扰随同这个身体的放松都放到一边。常常内心的干扰比环境的干扰更严重。
方法之六：节奏分明的处理学习与休息的关系
千万不要这样学习：我这一天就是复习功课，然后，从早晨开始就好像在复习功课，书一直在手边，但是效率很低，同时一会儿干干这个，一会儿干干那个。十二个小时就这样过去了，休息也没有休息好，玩也没玩好，学习也没有什么成效。或者，你一大早到公园念外语，坐了一个小时或两个小时，散散漫漫，说念也念了，说不念也跟没念差不多，没有记住多少东西。这叫学习和休息、劳和逸的节奏不分明。正确的态度是要分明。那就是我从现在开始，集中一小时的精力，比如背诵80个英语单词，看我能不能背诵下来。高度地集中注意力，尝试着一定把这些单词记下来。学习完了，再休息，再玩耍。当需要再次进入学习的时......>>

听力语训听觉分辨训练游戏

1．听觉察觉和训练方法
所谓听觉察觉，是指听觉系统对听刺激的感觉能力，或称听感受性，这种听觉能力是对不同性质和不同响度的声响刺激做出的一种反射性反应，并不与语言学习直接联系。大多数聋儿尚有这种残余的感受性，在强声刺激下，可唤醒聋儿的听觉。按照经典的拉马克主义学说“器官用进废退”，长期卧床会因缺乏运动而使肌肉严重萎缩。同样，长期听不到声音刺激的聋儿，残存的听觉功能也就衰退了。生活中的许多声响对聋儿来说都是陌生的，听觉训练首先应从听觉察觉训练开始。不管聋儿的年龄多大，是否已经配戴助听器，都必须从这个阶段开始，其目的是让聋儿知道在生活环境中充满着各种声音，使他们逐渐知道声音的存在与消失。
训练可先从聋儿残余听力较好的低频段开始，并逐步向高频段推移。参考儿童的听力图选用发声器材。选择的发声器材可以是鼓、木鱼、响板、铜锣、三角铃、碰碰铃、喇叭、录音机、钢琴等，并做好详细记录。在训练过程中，可以设计一些情景，充分利用聋儿的各种感觉器官来感知声音的存在。如用手触摸或把脸、耳贴在发声物体上，来感觉声波的振动；感觉说话时气流的冲击；观察老师敲击物体等动作与声音产生之间的联系，引导聋儿通过视觉代偿、听觉补偿感知声音的存在与消失；最后让他们尝试完全凭听觉来感知声音。
2．听觉注意和训练方法
听觉注意是指聋儿在建立了听觉察觉能力之后，能排除来自各方面的无关刺激的干扰，把注意力集中在要听的内容上，养成聆听的兴趣和习惯。只有聚精会神地听，才能听得清，记得牢，掌握听的内容。若是在听的过程中思想不集中，那么通过听觉输入大脑的声音信息就缺乏清晰性和连贯性，外界事物在思维中就得不到清晰、深刻的反映。听觉注意和听觉选择是联系在一起的，特别是在背景噪声的环境下，应训练聋儿注意听取语音信号的能力。
听觉注意训练，离不开聆听兴趣的培养。在进行训练时，老师要先做示范，让聋儿理解训练的目的，并知道如何反应，然后让聋儿集中精力聆听，按老师的要求做出反应。在训练过程中，老师应尽力设计一些能激起聋儿聆听兴趣的小游戏，诸如“击鼓传花”“听声抢椅”“听声举旗”等，对聋儿进行持之以恒的反复训练。
3．听觉定位和训练方法
听力定位，就是在感知声音刺激后去寻找声源的方向，又称定位能力。这是听觉训练中的一个很重要的阶段。辨别声源即是辨别声音的来源、方位。这对提高双耳的协调性与满足生活安全的需要具有重大意义。健康的婴儿满4个月后就会出现听觉定位功能，6个月后，听觉定向能力就会发育完善。聋儿因丧失了听力之后，这种能力也随之退化。因此，重新培养聋儿的听觉定位能力必须在听觉感知与听觉注意的基础上进行，并且应该尽量利用生活声响的环境。
听觉定位训练就要求聋儿朝着声源方向做出适当正确的反应。开始训练时，不要求聋儿知道哪边是左或右，哪边是前或后，只要他能够找到或指出声音发出的方向即可。在训练过程中，最初可让聋儿运用视觉代偿来寻找声源，体会不同方位声源的不同感受。待聋儿有所体会后，可蒙上聋儿的眼睛，老师在他的左、右或前、后给声，观察他对声源的反应。
4．听觉识别和训练方法
听觉识别又称听觉感知，是在聋儿已经熟悉声音的基础上，认识和识别各种声音所包含的意义与代表的事物。由于聋儿的听觉常常具有响度降低和声音失真的特性，这就增大了听觉识别的困难，即使是佩戴性能非常灵敏（失真率非常小）的助听器，但与正常听觉感知相比，仍然存在着很大的差异。要解决这个问题，唯一的途径是坚持训练，建立新的条件反射。这种训练对以后有声语言的理解和掌握有着直接关联。因为人类的有声语言是许多音节所组成的，对不同语言的音节及语调不能正确识别，就不可能理解掌握有声语言。因此，这一阶段的训练是非常重要的，也是最困难的。
训练时，可先从识别不同声音的大小（响度）、长短开始，然后逐渐深入到识别不同的声音代表不同的信号。例如，识别自然界中各种动物的叫声、各种物体发出的声音、各种交通工具的声响，识别不同人的声音及各种不同乐器的声音等。总之，识别得越多越好。
训练的方法也是多种多样的。一般采用游戏的形式，如放录音，让聋儿听3～4种动物的叫声，老师举出相应的动物玩具或图片，并设计一些简单的表演，在聋儿理解的基础上，让他们自由表演。其目的是识别不同动物的叫声，训练听觉的敏锐度。又如，当风雨雷电的天气出现时，可带聋儿聆听大自然的风雨雷声，观察伴随这些声音所特有的景象和人们的活动，体会风声、雨声、雷声的含义。在听觉识别训练中，语音的识别是最难的，要循序渐进，由易到难。可先识别汉语中的元音（充当韵母），再识别汉语中的辅音（大部分充当声母），而后识别音节等。语音的识别训练是长期的，要反复练习才能见效。
本文标签: 聋儿 听觉训练 内容 方法
听力语训听觉分辨训练游戏，要遵循先易后难、由浅入深的循序渐进的原则。
游戏时，要注意结合发音、语言游戏的内容听力语训分辨情况而定。
语训是指听力障碍的儿童语前训练，听觉分辨训练游戏是为了培养孩子的听觉主意力，培养聋儿的听觉定位能力必须在听觉感知与听觉注意的基础上进行！
听觉训练是指聋儿在建立了听觉察觉能力之后，能排除来自各方面的无关刺激的干扰，把注意力集中在要听的内容上，养成聆听的兴趣和习惯，在游戏时，要注意结合发音、语言游戏的内容听力语训分辨情况而定。
听觉分辨训练是分几个阶段的。初级，中级，高级三个阶段。游戏讲就要有趣味性，要提高孩子兴趣，父母都要参与其中才好。
听力训练游戏的目的在于，用游戏的形式培养聋儿听觉注意，养成聆听习惯，让聋儿在活动与游戏中进行听力训练，便于聋儿更充分地利用好残余听力。
游戏中应注意：
1.游戏应有计划、有选择地进行，要适合聋儿的听力水平和听觉能力，选择不同频率的声音。
2.游戏时，要注意充分挖掘聋儿的听觉潜力，有意识的诱导聋儿避开声源或口型，以真正达到听力训练的目的。
3.游戏的选择，要遵循先易后难、由浅入深的循序渐进的原则。
4.游戏时，要注意结合发音、语言游戏的内容，使之形成一整体。提倡边听边发音边说话。
5.我们所列举的游戏示范，是给教师、家长提供一个思路，可根据康复机构家庭及聋孩子的实际情况重新编排，但要注意突出游戏重点。
1.摸一摸
目的：通过手的触摸，来间接感受声音的存在。
准备：鼓一面（或音箱一组）
方法：家长敲鼓，请聋儿双手触摸鼓面。让聋儿体会因敲击鼓面而发出的声音，并感受不同节奏所出现的变化，还可以随敲鼓的声音做跳跃或拍手的动作。
提示：此游戏是通过触摸，让聋儿体会声音的游戏。在游戏过程中，可以教会聋儿用语言表达“有声音”、“没有声音”。
2.豆子跳起来了
目的：让聋儿通过视觉的帮助，感受声音的存在。
准备：豆子数粒，盆面绷好布的小铝盆一个，小木棍一根。方法：把豆子放在盆面上，聋儿做在旁边，家长用小木棍敲击盆边，使豆子在盆面上跳起来，同时来感受声音的存在。
提示：此游戏是让聋儿通过看，了解声音存在的游戏，也可以让聋儿敲击盆边，感受声音的存在。游戏时，家长要以积极的态度，充分调动聋儿的视觉、补偿听觉，进行大量的语言刺激。如：豆子跳起来了……
3.听音拾物
目的：培养聋儿学会判断声音的“有”、“无”。
准备：鼓一面、各种小玩具若干（如：小猫、皮球、娃娃、小铃铛）
方法：小玩具分别摆放在聋儿面前，家长敲鼓，聋儿听到鼓声后，马上从地上拿起玩具举过头顶；鼓声停止，玩具放回原处；没有鼓声，聋儿不动。游戏反复。
提示：此游戏适合刚刚戴助听器，开始进行语言训练的聋儿。游戏时，聋儿要背对声源。在家庭训练中，可由其它物品代替鼓，如脸盆，碗，木棒等可发声物。
4.听音乐拍球
目的：培养聋儿学会判断声音的有、无，锻炼身体的协调能力。
准备：录音机一台、磁带一盘、皮球一个。
方法：聋儿手拿球，在离录音机一米远的地方站好。家长示意打开录音机，当聋儿听到音乐后，开始拍皮球，音乐停止，聋儿抱球站在原地不动。音乐又起，聋儿继续拍皮球，音乐停止，聋儿原地抱球站好，这个游戏可以反复进行。
提示：在游戏中，家长应注意培养聋儿听声音的习惯及听音做动作的协调能力。对于不会拍球的聋儿要先教会拍球再进行此游戏。音乐磁带应选节奏感较强的适合儿童欣赏的磁带。
5.抢椅子
目的：培养聋儿分辨声音节奏的快、慢。
准备：鼓一面、椅子数把。
方法：把椅子围成一圈，聋儿站在椅子圈外。游戏开始，家长敲鼓，聋儿听到快节奏的鼓声就快跑；听到慢节奏的鼓声就随着节奏慢慢走；当鼓声停止，聋儿 马上抢椅子坐下。
提示：每一次游戏后，要拿走一把椅子，直至最后剩一把椅子。
6.寻声找物
目的：培养聋儿对声音大、小的理解。
准备：小玩具一个。
方法：聋儿围坐一圈，一个聋儿为找物人，在室外等候，家长把小玩具藏在室内的一个地方，并让室内的聋儿知道。游戏开始，找物人进来，全体聋儿有节奏的拍手。当找物人接近藏物地点时，拍手声音大，远时，拍手声音小；走到藏物地点时，拍手声音则突然停止。聋儿根据拍手声音的大、小，做出判断寻找。提示：游戏时，其它聋儿不要暗示寻物人玩具在什么地方。开始游戏时，可让寻物人通过视觉帮助，寻找小玩具，慢慢过渡到只用听觉寻找。游戏中，可以结合语言进行。如：当寻物人走到藏物点附近时，聋儿则边拍手边有节奏地说：快，快……，当离藏物点较远时，聋儿则边拍手边说：走远了，走远了……

听力训练技巧

一、引导学生本身重视听力训练
　　对于各种技能的训练和知识的学习，施教者必须使用各种适当的方式激发学生，通过各种恰当的渠道引导学生，让学生明白训练这一技能学习这一知识的重要性，增强其内部动机，为进一步的实践操作奠定很好的基础。在教学中，我首先用学生小时候学语言的过程(即经过大量的语言的听音输入后，有一天突然会发出一些音来)引导学生。这种通俗易懂的例子让学生更容易接受老师的理论，这比艰深的理论更有效果。在生活中还有一些实例也说明听力的重要性，比如，有句俗语“十聋九哑”，就是对听力的重要性的佐证。一般的哑巴，其天生的发音器官都很完善，但是他们的听力系统出了问题，导致其不能很好地或者根本就无法讲话。如果英语学习者没有训练好自己的听力的意识，没有经过很系统的听力训练，就必定是英语中的“哑巴”，即时下流行的一种说法“哑巴英语”。这些说法不是空洞的说教，很贴近学生的生活，他们易于理解，也乐于接受。教者通过多种方式引起学生思想上的共鸣，下一步的教学就会很容易实施。
　　二、 为学生提供进行听力训练的前提
　　思想上的问题解决了，教者还应该为学生提供一些听力训练所必须准备的条件。我在教学中为学生做了这样几件事。其一，建立一个使用英语的氛围。在英语教学中，无论课内外，只要能使用英语表达的内容，老师都必须坚持用英语表达，让学生生活在外语的氛围中。同时，也建议同学之间用英语交谈。为了便于学生把所学的知识应用到生活中去，我还专门把课本上能在生活中用的英语整理给学生。如 ：早晨在学校碰见同学的时候，可以说“How are you today?”“Glad to meet you!”等。这样，在说英语的同时就很好的训练了学生的听力，还有利于学生的口语的提高。其二，提供时间上的保证。学生能专门用来训练英语听力的时间不是很多，我就见缝插针式的利用一些可以利用的“边角时间”给学生训练听力。课前有个三分钟的小预备，我就放一些很有趣的地道的英语材料给学生听，这可以收到训练学生听力和把学生的注意力迅速转入课堂教学的双重效果。辅导课上，我一般都是选讲一些题目，然后留下时间给学生训练听力和口语。事实上，如果仔细分析一下 ，我们会发现学生在英语作业中所犯的错误多数是听力和口语没有训练充分的结果。认清这一事实后，与其舍本逐末的一遍又一遍的大讲题目，还不如留下时间给学生进行听力和口语的训练。其三，控制作业的量，减少作业的知识比例，增加作业的能力比例。教师必须控制住作业的量，让学生有时间去从事一些思维方面的事情，这也有利于听力的提高，因为一个人的听力和他的思维能力也有很大关系。除了控制作业的量，更应该注意作业的设计。作业的设计往往能直接的决定学生的学习方向。因此，为了锻炼学生的听力和口语， 在作业设计中，我们必须设计一些和学生当前所练习内容有着密切关系的能力性的题目，提高学生的练习兴趣。
　　三、合理设计听力训练方式，使听力训练规范化
　　中学英语听力训练方式很多，主要包括听音辩音、听写、听说对话、听力理解等。
　　1、辩音训练要随时随地进行
　　a.让学生找出所听到的元音读音相同的单词
　　如：/ai/ bed bad bike bus
　　b.教师在黑板上写出若干句子，然后让学生听几组句子，最后让学生选出与教师所读句子意义相同或相近的句子来
　　2、听说对话训练要抓平时
　　听是理解信息，说是表达和传递信息，听是说的基础，说是听的提高。因此，中学英语训练的第一步是如何让学生开口说英语，要重在他们用英语自由表达的习惯，要抓平时，抓养成。
　　3、听写训练要抓反复
　　听写是最朴实、最简便的听力训练方式，也是提高听力水平必不可少的一环。它是一种性强，输入量大，需要高度集中一个人的注意力并充分调动一个人所有语言知识的脑力劳动过程。听写作为一种固定的日常练习，使学生养成良好的听写习惯，当然听写有一种循序渐进的过程，可以从单调词组开始，逐步过渡到段落及至全文。
　　4、理解训练要抓突出
　　听力理解包括对句子和文章的基本事实的认定及文章相关内容间逻辑关系的推断，是听力的高级表现形式，必须要常抓不懈。尤其在听力过程中，抓重点、抓突出，争取做到学生对听力有足够的重视。
　　四、遵守听力规律，使听力训练科学化
　　英语听力是一个“细活”，需要付出一定时间才能提高。但是是教师在教学过程中，需要掌握规律，对症下药。
　　1、明确目的
　　在做听力练习之前，特别是听力材料是短文时，必须让学生明白他们要做什么，让学生了解语言材料的背景，然后浏览题干部分及答案，让他们感到心中有数。
　　2、掌握技巧
　　在训练听力时对学生进行听法指导是十分必要的。首先要消除畏惧心理、增强自信，然后要告诫学生不因为一两个单词没听懂而患得患失，要抓住关键词，抓主要线索，抓整体。还要让学生在进行听力测试时尽量记录下材料的基本事实。
　　3、精心选择听力材料
　　听力材料的适当是直接影响学生的“听”的积极性和听力效果的。教师应选择由易到难，由浅到深的系列材料，可以先从辩音入手，然后逐步过渡到短句、长句、段落及篇章结构，再应结合新教材的特点，选择语言规范，交际性强又十分按英美文化和习俗的语言材料。
　　4、引导学生用英语思维，使听力训练个性化
　　学生在听英语的过程中，习惯于将听到的一切都翻译成汉语，人为的增强了听力理解过程中的英译汉，然后再到汉译英的环节，从而跟不上速度，提不高效率，指导学生用英语思维，减少心译过程，使学生把听到的或自己表达的英语与客观事物建立直接关系，是培养学生良好的听力习惯，提高学生听力效果的主要一环，同时要教育学生不要把一切都翻译成母语。