本文目录一览：

• 1、感觉统合训练的教案应该包含哪些部分
• 2、幼儿园大班亲子游戏教案：感统训练课堂教学小游戏
• 3、感觉统合课程教案
• 4、感统教案怎么写
• 5、《迷迷转》教案
• 6、小班感统游戏教案
• 7、早教感统课训练项目有哪些？
• 8、感统触觉教案
• 9、感统课程是什么？

感觉统合训练的教案应该包含哪些部分

触觉训练、前庭平衡觉训练、弹跳训练
感觉统合训练是关系着人类最重要的感觉来进行系统的训练。主要是根据实际情况选用不同的感统训练方法，其使用的感统训练器材也有所差异。
1、触觉训练
触觉训练适用于爱哭，胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等表现的宝宝，目的在于强化宝宝的皮肤、大小肌肉关节的神经感应，帮助宝宝提高辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。建议选用按摩球、波波池、平衡触觉板作为训练器材。
2、前庭平衡觉训练
有些宝宝身体灵活度不够、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯难以培养。
3、弹跳训练
当你发现你家的宝贝有站没站相，坐没坐相，姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小怕事、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足这些问题时，千万不可小视。

幼儿园大班亲子游戏教案：感统训练课堂教学小游戏

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　　幼教网整理了关于幼儿园大班亲子游戏教案：感统训练课堂教学小游戏，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
　　一、《小小蛋糕师》（比较练习）
　　目的：学习区分厚、薄，练习并列排序
　　材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）
　　要点：
　　（1）家长和孩子一起当“蛋糕师”，用彩泥做生日蛋糕。
　　（2）根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的。
　　（3）比较2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡。
　　（4）家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。
　　二、《分四份》（几何图形）
　　目的：学习分四等份
　　材料：彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水
　　要点：
　　（1）家长给孩子提出游戏的要求
　　（2）家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。请孩子把每张纸都分成四份。
　　（3）孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。家长边做边引导孩子操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。
　　（4）把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。
　　（5）用数字表示分了几分。
　　（6）其他图形同上。
　　（7）孩子反复操作，加深印象。
　　（8）鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。
　　三、《画积木》（几何图形）
　　目的：感知立体图形和平面图形地关系
　　材料：积木、纸、笔
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感觉统合课程教案

① 中班感统教案都有哪些
感统游戏
“儿童感统游戏体验活动”近日在永大清华园社区举行，几十名孩子在家长的陪同 *** 验了一回“感统游戏”的乐趣。
“跳起来跳起来，脖子不要乱动，这样球才不会掉下来！感统训练就是要通过游戏的方式，达到让孩子们各感官协调的目的，以此来提高他们学习、运动等各方面的综合能力。”担任现场指导的姚老师告诉记者。

据专家介绍，“儿童感统训练”平时在家里也能进行。家长可以引导孩子多做运动，多参与集体游戏，让孩子在运动、游戏中科学地开发智能和体能，这些对培养孩子早期学习和生活习惯很有帮助。
叫误区消失,让幸福开始！-----感统训练.
针对0-8岁婴幼儿的早期教育越来越引起全社会的关注，但是拔苗助长和掠夺式的开发对孩子的医生会有什么样的影响？如何科学对待早期教育实践中的具体问题？近期教育部的一些专家学者在儿童早期教育的座谈会上发表了几个观点。
a.通过训练可以让孩子学会的东西并不意味着就是他们在这一年龄阶段应该去学习的东西,潜能开发不能拔苗助长,更不能搞掠夺式开发.大量的时间如果只用于识字训练,婴幼儿进行其他活动,例如身体活动,与人交往的游戏活动等的时间必然减少.
b.按照国际21世纪委员会的观点,判断“最初的教育”是否成功的基本标准,是看它是否“提供有助于终身继续学习的动力和基础”.强迫学习,强行灌输,不仅压抑了孩子的求知欲,降低了自信心,而且养成了消极被动的思想和行为方式.
感觉统合训练的必要性
儿童感觉统合训练之前首先由专家测定孩子的智力水平和感觉统全失调的程度，然后制定个体化的训练课程，并借助特定的器械，以游戏的形式让孩子参与。一般经过 1—3个周期的训练，孩子的注意力、情绪稳定性、逻辑思维能力、组织能力、人际交往能力和学习能力等方面都会有不同程度的提高和改善，智力水平也可以得到同步发展.
应当给孩子以选择的自由,想象与创造的自由.科学的早期教育必须是尊重儿童（包括尊重他们的人格,兴趣,需要,发展特点）的教育.
感统教案
感觉统合训练计划一
先家长了解什么是感觉统合及感觉统合失调的表现
感觉统合能力的提升能综合培养孩子各方面技能，锻炼孩子逻辑思维能力，激发想象力和创造力，塑造优秀品质，树立孩子的自信心，培养积极的人生态度。孩子是个有机体，只有大脑及身体感官的组合互动，才能形成学习能力。
儿童感觉统合失调的表现

1.易受挫

9.生活自理能力差

17.好动不安，注意力不集中

2.脾气暴躁

10.认知语言能力差

18.屡有 *** （ *** 生殖器）

3.恐高，晕车

11.吮吸手指、咬人

19.常常视而不见、听而不闻

4.自信心不足

12.做事或写作业磨蹭

20.肌肉张力不足，手脚笨拙

5.动作不协调

13.怕人触碰，攻击性强

21.因感统失调引发的弱视、斜视

6.粘人，好哭闹

14.阅读困难，计算出错

22.写字笔画颠倒、出格，大小不一

7.吐字不清，口吃

15.胆小退缩，社交能力差

23.常看不懂，记不住，复述能力差

8.用词组句能力差

16.偏食、厌食、饮食习惯差

24.喜欢与人打架，不时出现恶作剧

什么是前庭平衡能力
前庭平衡能力是指身体对来自前庭器官、肌肉、肌腱、关节内的感受器以及视觉等各方面 *** 的协调能力。这种能力有助于孩子对各种感觉信息的接受,因为外界的 *** 往往是通过前庭平衡器官的统合传递到大脑的。平衡能力的提高有助于孩子更有效地接受信息，筛除多余的 *** ，，从而使孩子的注意力更易集中。良好的平衡能力还有助于孩子垂直感的建立，为孩子的空间知觉打下基础。
（一）前庭平衡的训练方法(分三节课程)
1、大滑板+小滑板30分钟
2、吊缆游戏10分钟
3、大陀螺游戏 5分钟 (换全身滚动游戏)和抱转
4、踩踏石游戏10分钟
5、大陀螺游戏 5-10分钟
*家庭训练游戏
1、小滑板游戏10-15分钟
2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500/天
感觉统合训练简案
(一)[教学名称]大滑板上的倒溜滑梯
[适用范围]前庭不足\平衡感不足\本体感不足
[基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.
[注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全.不强迫做,要尽量增加兴趣.
[训练时间]每次约30分钟,每周进行.
[延伸活动]在下滑的地方放一些小球,在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助
(二)[教学名称]圆形滑车游戏]
[适用范围]前庭重力不足\本体感不足
[训练方法]俯卧在圆形滑车上,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙.....
[训练时间]每次约10---15分钟
[延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上...
(三)教学内容:趴地推球
教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.
教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。
教学重点：保持与墙面距离。
教学难点：让孩子头抬高，双手架起。
教学准备：篮球，垫子。
课时安排：总 二 课时
教学设计：1.带领孩子做热身运动，巩固上节科所学内容。
2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。
3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头抬高，用双手反复向墙壁推球 。
4.据孩子活动能力，逐渐增加推球次数，每天20---500次不等。
5.简结孩子学习情况后结束。
教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。
感统训练的好处
感统失调在所有的孩子身上都是存在的，只不过有的轻微，家长不容易感觉到；而严重的感统失调，有许多表现：比如孩子多动不安，喜欢上课做小动作，看动画片可以长时间看，而做作业却无法专心，写字容易颠倒，还有的对陌生环境害怕，不会系鞋带，用筷子，语言表达能力较差，经常忘记老师布置的作业等......这些通过感统的训练都可以改变，促进孩子的全面感觉统合，经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调，使个体与环境顺利接触。没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。让孩子通过感统训练达到最佳的状态，从而使孩子更好的学习和生活，对他的一生都起着重大的作用，这就是感统训练的好处
感觉统合器材:新万象组合, 平衡步道, 滑板车, 大滑道,触觉球, 平衡踩踏车, 平衡触觉板, 跳袋, *** 球( 8cm)( 18cm)( 75cm) (85cm) ,趴地推球(18cm), 圆筒吊缆
② 感觉统合训练教案
哎呀 我也需要啊 找不到具体的实用教材啊

感统教案怎么写

大班幼儿体育教案《越野训练营》
演讲训练营幼儿体育游戏教案大班幼儿大班体育游戏教案
09-25
活动目标：
1、复习助跑、跨跳、爬、平衡，在情景活动中提高动作灵活性、平衡性。
2、乐意合作、不怕困难，勇敢自信参与活动，体验成功的乐趣。
活动准备：
轮胎、垫子、木墩架、梯子、攀登架、圈、地图、哨子;
背包、毛巾、彩旗人手一份。
活动过程：
一、导入活动
师：今天，我们要去越野训练营，害怕吗?
幼：不怕
师：那我们出发吧!
(教师带领幼儿听音乐进场)
二、介绍训练项目
师：瞧，训练营到了，先把自己的背包放在一边，赶快过来集合!
师：你们看，训练营有好多运动项目，有走木墩、过独木桥、爬攀登架，现在我们就去练一练吧!
(小朋友自由选择器械进行练习，教师在旁辅助)
三、练习训练项目并说一说
师：(教师吹哨集合)队员们，你们刚刚练习的什么项目啊?
你来说一说!
那你来演示一下吧!
(请个别幼儿演示自己练习的项目)
师：真不错!那你们认为那种项目最难呢?
那练习时又要注意哪些问题呢?
(请个别幼儿说一说)
四、再次练习训练项目
师：那我们再去练一练你认为难的项目吧!
(幼儿再次练习)
师：我们的队员们真勇敢，教官非常满意，看看大家满头大汗的，赶快把背包里小毛巾拿出来擦擦汗!
(幼儿拿自己的小毛巾擦汗)
五、执行任务，进行比赛
师：队员们，现在教官要带领队员们执行任务了，赶快把自己的背包整理好!
(教师吹哨集合)
师：今天教官要给每位队员布置一项任务，我们分成红、黄、蓝三组进行。我们看到最前面有很多的小红旗，(教案出自：)比一比，哪组的队员先完成任务全部都拿到自己的队旗，哪组就获胜。好，现在队长到教官这拿地图，看一看你们是哪条线路，然后带领你的队员准备好。
(队长拿地图带领队员准备好)
师：好，都准备好了吗?
幼：准备好了!
师：开始行动!
(教师在幼儿执行任务过程中提醒幼儿注意安全、辅助有困难的小朋友)
六、宣布比赛结果
师：看看，是哪队队员全部都拿到小红旗，最先完成任务?
师：哦，是我们的x队最先完成任务，全部都拿到了小红旗，x队获胜!
师：累了吧，快拿出自己的小毛巾擦擦汗，(教案出自：)跟着老师一起放松放松!
七、放松活动
教师带领幼儿随音乐一起做放松活动。
八、结束部分
师：呀，天色不早了，队员们，我们的任务也完成了，快背上自己的背包跟教官一起回家吧!
感统教案
链接：https://pan.baidu.com/s/1R9erHp5Urwl0V5c2Q3y2Kw
提取码：s02b
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让孩子通过感统训练达到最佳的状态，从而使孩子更好的学习和生活，对他的一生都起着重大的作用
若资源有问题欢迎追问

《迷迷转》教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是我整理的《迷迷转》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《迷迷转》教案1 　　 教材分析：
　　幼儿喜欢原地旋转的游戏，旋转过程中周围的事物也跟着转动，带给他们奇妙的体验。幼儿期是感统训练的关键期，可通过转圈游戏有效解决前庭觉失调的现象，提高平衡能力。中班幼儿平衡能力和稳定性明显増强，有一定的自我保护意识。本次活动意图通过儿歌的引领，帮助幼儿掌握原地旋转的基本方法，进一步发展幼儿的平衡能力。
　　 活动目标：
　　1.掌握原地旋转并保持身体平衡的基本方法。
　　2.能遵守游戏规则，旋转时会自我保护。
　　3.体验掌握平衡、保持稳定的愉悦。
　　 活动准备：
　　宽阔平坦的户外活动场地，音乐，沙包若干。
　　 活动建议：
　　 一、带领幼儿跟随音乐舒展身体、活动关节，重点活动上肢及腿部。
　　 二、请幼儿分散站好，拉开距离，自由探素原地旋转的方法。
　　1.引导幼儿自由探究原地旋转的方法，注意观察幼儿不同旋转方法，重点借助胳膊保持平衡的幼儿进行分享、交流。
　　提问：你转起来了吗？旋转结束时，你用什么办法站稳？你的胳膊是怎样的？ 小结：原地旋转时，可以借助胳膊保持身体平衡，如侧平举、躬着腰等。
　　2.适当增加旋转圈数，鼓励幼儿进一步探究，掌握原地旋转并保持身体平衡的基本方法。提醒幼儿每回最多转 3 圈，站稳后再准备下一轮旋转，可建议幼儿改变方向旋转，以防头晕跌倒。
　　 三、组织集体游戏“迷迷转”，锻炼幼儿的平衡能力。
　　1.第 1 遍游戏，帮助幼儿了解游戏规则。
　　教师朗诵儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来快快站。”幼儿原地旋转，当教师念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。比一比，看谁站得稳。
　　2.第 2 遍游戏，教师变换速度朗诵儿歌，幼儿根据儿歌的节奏原地旋转，增加游戏的难度和趣味性。
　　3.第 3 遍游戏，幼儿手托沙包旋转，进一步增加游戏难度。
　　介绍游戏规则：幼儿两手侧平举，手掌伸开，手心向上，左右手各托一个沙包原地旋转， 旋转结束时，看看谁的沙包还在手掌上。
　　游戏反复进行，重点对个别平衡能力较弱的幼儿进行指导。
　　 四、请幼儿跟随音乐放松颈部、手臂，鼓励幼儿与同伴之间协作进行放松活动。
　　版本2中班数学《小动物回家-认识7以内序数》公开课视频+PPT课件+教案+音乐+反思等中班韵律优质课《小鲤鱼跳龙门》优质课视频+教案PPT课件音乐（第十一届全国幼儿园音乐）
《迷迷转》教案2 　　 活动目标
　　1、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
　　2、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
　　 玩法：
　　1、幼儿两臂侧平举，在原地旋转。
　　2、边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。”
　　3、当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。
　　4、每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。
　　 提示：
　　发展幼儿的平衡能力。
　　游戏做冰块
　　 玩法
　　1、大家一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。”
　　2、念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻”住了一样。
　　3、如有幼儿动了，则要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。”轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。
　　4、如没有人动，教师可说“太阳出来了，冰九化掉了”，幼儿可以自由地动了。
　　5、游戏可反复进行。
　　 教学反思：
　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
《迷迷转》教案3 　　 活动设计意图与思路（教育理论依据）：
　　最近我们正在开展"我自己"主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过"自画像"了解了自己的特征，从观察、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了许多关于自己、同伴特征的经验，同时，在区域活动中，我发现孩子们在合作游戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的意见就好了，不知道倾听别人的意见，更不会统一意见，于是就不能很好的商量协作。在此基础上，我设计了此次活动"迷迷转"，目的是让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏，在大班的初期掌握一些合作的方法，为将来的学习打基础。
　　 活动内容与要求：
　　1、知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。
　　2、运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
　　4、培养幼儿的尝试精神。
　　 活动重点难点：
　　1、知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。
　　2、运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
　　 活动准备：
　　《迷迷转》课件一份；幼儿围成圆圈的`照片教学课时：一课时（30分钟）
　　 活动过程：
　　一、谈话，引起兴趣
　　师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？（幼儿回答）师小结：原来我们每个人与别人都有许多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。
　　二、情景引入，观看课件，
　　（一）了解"迷迷转"游戏的玩法与规则：
　　1、师：昨天我看见一群小朋友在操场上做一个非常好玩的游戏，你们想看吗？
　　2、（播放录像1：男孩子中间站）师提问：
　　这个游戏叫什么名字？
　　他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？
　　听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？
　　（老师提升：当听到中间的小朋友说"女孩子中间"这句口令后，女孩子才站在中间。）
　　3、（播放录像2：男孩子中间站）提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？（男孩子中间站）
　　4、（播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说）提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？（播放录像验证）师：原来发口令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。
　　5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？
　　（播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证）你们知道她的口令是根据他们什么相同的地方来发的？怎么发？
　　找找他们还有哪些相同的地方？
　　如果你是发口令的小朋友，你会发什么口令？（出示幼儿围成圆圈的照片）根据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？
　　三、幼儿玩"迷迷转"游戏
　　1．幼儿互相协商（游戏者与发口令者）然后游戏引导幼儿寻找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。
　　2.幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。
　　四、活动延伸：
　　鼓励幼儿以后去操场上和其他小朋友一起玩。
　　小百科：转，物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。
《迷迷转》教案4 　　活动目标：
　　1.让幼儿运用按某一特征进行归类的方法玩游戏，体验“人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。”
　　2.发展幼儿观察、比较、综合以及与同伴合作游戏的能力。
　　活动准备：
　　《迷迷转》课件一份
　　活动过程：
　　一．情景引入，观看课件，了解“迷迷转”游戏的玩法与规则：
　　1.幼儿观看课件
　　2.幼儿讨论：
　　这个游戏叫什么名字？有几个人玩？怎么玩的？他们找到什么不同来发口令的？
　　二．幼儿玩“迷迷转”游戏
　　1．幼儿分两组商量游戏口令
　　引导幼儿寻找自己与同伴的不同点，并根据不同点发口令
　　2.幼儿反复进行游戏，体验自己与同伴的不同之处。
　　三.观看课件，了解游戏的不同玩法。
　　活动结束：
　　让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏，在大班的初期把握一些合作的方法，为将来的学习打基础。
《迷迷转》教案5 　　活动内容与要求：
　　知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。
　　运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
　　活动重点：
　　知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。
　　活动难点：
　　运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
　　活动准备：
　　《迷迷转》课件一份;幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时(30分钟)
　　活动过程：
　　谈话，引起兴趣师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里?(幼儿回答)师小结：原来我们每个人与别人都有许多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。
　　二、情景引入，观看课件，(一)了解"迷迷转"游戏的玩法与规则：
　　1、师：昨天我看见一群小朋友在操场上做一个非常好玩的游戏，你们想看吗?
　　2、(播放录像1：男孩子中间站)师提问：
　　这个游戏叫什么名字?
　　他们是怎么玩的?他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌?
　　听到说怎样的一句话时才站在中间的?这句话是谁说的?
　　(老师提升：当听到中间的小朋友说"女孩子中间"这句口令后，女孩子才站在中间。)
　　3、(播放录像2：男孩子中间站)提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令?(男孩子中间站)
　　4、(播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说)提问：猜猜这次发的是什么口令?我们一起来问问她好吗?(播放录像验证)师：原来发口令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。
　　5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令?
　　(播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证)你们知道她的口令是根据他们什么相同的地方来发的?怎么发?
　　找找他们还有哪些相同的地方?
　　如果你是发口令的小朋友，你会发什么口令?(出示幼儿围成圆圈的照片)根据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个?
　　三、幼儿玩"迷迷转"游戏
　　1.幼儿互相协商(游戏者与发口令者)然后游戏引导幼儿寻找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。
　　2.幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。
　　四、活动延伸：
　　鼓励幼儿以后去操场上和其他小朋友一起玩。
　　教学反思：
　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
《迷迷转》教案6 　　 活动目标
　　1.会听信号做蹲、蜷缩、自转和站立不动的动作。
　　2.锻炼幼儿迅速反应的能力。
　　 活动过程
　　1.教师讲解游戏的玩法和要求。
　　(1)幼儿两臂侧平举，或两手叉腰，在原地旋转，边转边念儿歌“迷迷转，迷迷转，大风吹来快快站。”当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。幼儿自己反复练习。
　　(2)游戏开始，幼儿四散站立，教师发出指令，全体幼儿同时开始念儿歌边做迷迷转动作，当念到“站”字时，教师发出信号“小皮球”，幼儿马上蹲下，缩成皮球状。教师说“转”，幼儿又边念儿歌边做迷迷转动作，听到教师发出“小木偶”的信号，幼儿立即站好，丝毫不动。游戏反复进行。
　　2.根据幼儿能力教师可增加活动的项目。
　　(1)引导幼儿不断变换旋转方向。
　　(2)教师发出的信号还可以多样化，如“小鸭子”“不倒翁”“小鸟飞”等，幼儿依据信号创造性地做模仿动作。
　　(3)幼儿可在一定范围内尝试蒙眼、闭眼旋转，停止后谁离开范围距离最近谁为胜者。
　　 活动反思：
　　今天是我第一次带游戏活动，之前我紧张了很久，怕会因缺乏经验孩子们乱成一团，变成一个无法控制的局面，将这次活动搞砸。而结果却大大出乎我的意料，老师说我这次带的不错，这让我很是惊讶和感动。
　　在学姐和主班老师提点下，将孩子们带到宽敞的平台上面后，我带着他们进行了热身活动，接着便将他们按早操排列好，顺利按照游戏规划进行。在这次游戏中，我总结了我的不足：
　　1、在进行热身活动时，没有关注到个别不遵守规则而差点造成安全问题的小朋友，幸而有主班老师的帮助，才免去了不必要的麻烦
　　2、在讲规则时，我将小朋友安排地过于分散，以至于小朋友在没有搞清楚规则的情况下就迷迷糊糊地玩游戏，导致出现违反规则的小朋友；
　　3、规则讲述缺乏重点突出，没有讲清楚；
　　4、在学儿歌的过程时，没有让小朋友有更多的机会练习，而且游戏连接不够自然，使得小朋友在团体游戏时没有能念好儿歌，规则不明确
　　我觉得在游戏过程还是较为混乱的，没有达到理想效果。在明白自己的不足时，我会吸取教训，在下次游戏中注意：
　　1、分散练习，既利于幼儿练习儿歌也利于游戏衔接；
　　2、有重点的讲述游戏规则，让幼儿尽量理解从而减少游戏的失误；
　　3、时刻注意幼儿的安全，离开时要提醒他们拿好衣服，到教室时要提醒他们喝水等事项
　　总的来说，我的状态还是不错的，在小朋友们面前表现活跃，完整地将游戏完成了，让小朋友在游戏中获得乐趣，达到了游戏目标。这次活动使我大受鼓励，信心倍增，我会在之后的日子里认真做好每一次的活动任务，提高自己的能力，为小朋友们带去更多的欢乐!
《迷迷转》教案7 　　 游戏目标：
　　1、发展幼儿的平衡能力2、体验集体游戏的快乐。
　　2、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
　　3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
　　 游戏过程：
　　1、幼儿两臂侧平举，在原地旋转。
　　2、边转边念儿歌："迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。"
　　3、当念到"站"字时，幼儿马上停止旋转。
　　4、每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。提示：发展幼儿的平衡能力。
　　指导要求： 指导幼儿注意脚下，不要摔跤
　　 教学反思：
　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
《迷迷转》教案8 　　 活动设计意图与思路（教育理论依据）：
　　最近我们正在开展"我自己"主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过"自画像"了解了自己的特征，从观察、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了许多关于自己、同伴特征的经验，同时，在区域活动中，我发现孩子们在合作游戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的意见就好了，不知道倾听别人的意见，更不会统一意见，于是就不能很好的商量协作。在此基础上，我设计了此次活动"迷迷转"，目的是让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏，在大班的初期掌握一些合作的方法，为将来的学习打基础。
　　 活动内容与要求：
　　知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。
　　运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
　　 活动重点：
　　知道"人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。
　　 活动难点：
　　运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。
　　 活动准备：
　　《迷迷转》课件一份；幼儿围成圆圈的照片
　　 教学课时：
　　一课时（30分钟）
　　 活动过程：
　　一、谈话，引起兴趣
　　师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？（幼儿回答）
　　师小结：原来我们每个人与别人都有许多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。
　　二、情景引入，观看课件
　　（一）了解"迷迷转"游戏的玩法与规则：
　　1、师：昨天我看见一群小朋友在操场上做一个非常好玩的游戏，你们想看吗？
　　2、（播放录像1：男孩子中间站）师提问：
　　这个游戏叫什么名字？
　　他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？
　　听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？
　　（老师提升：当听到中间的小朋友说"女孩子中间"这句口令后，女孩子才站在中间。）
　　3、（播放录像2：男孩子中间站）提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？（男孩子中间站）
　　4、（播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说）提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？（播放录像验证）
　　师：原来发口令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。
　　5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？
　　（播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证）你们知道她的口令是根据他们什么相同的地方来发的？怎么发？
　　找找他们还有哪些相同的地方？
　　如果你是发口令的小朋友，你会发什么口令？（出示幼儿围成圆圈的照片）根据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？
　　三、幼儿玩"迷迷转"游戏
　　1、幼儿互相协商（游戏者与发口令者）然后游戏引导幼儿寻找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。
　　2、幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。
　　四、活动延伸：
　　鼓励幼儿以后去操场上和其他小朋友一起玩。

小班感统游戏教案

感统教案
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让孩子通过感统训练达到最佳的状态，从而使孩子更好的学习和生活，对他的一生都起着重大的作用
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感统教案让孩子通过感统训练达到最佳的状态，从而使孩子更好的学习和生活，对他的一生都起着重大的作用

早教感统课训练项目有哪些？

儿童感统训练课程是一套体系的，包括了很丰富内容的，对孩子视觉、听觉和嗅觉，以及最基本最重要的感觉是触觉、前庭平衡觉和运动觉所有这些方面的训练，促进孩子大脑全面发育，达到大脑和身体互相协调。
感统训练包含大运动、语言、前庭觉、平衡感、精细动作、注意力等等，训练方法主要有以下几种：
1、触觉感统训练
可以通过洗澡游戏、梳头游戏、麻布刷身游戏、毛巾卷游戏、沙土游戏、小刺球游戏等来刺激孩子的身体。在使用这些方法的时候，一定要注意孩子的接受能力，注意自己的力度，让孩子逐渐的适应，才能改善触觉失调的问题。
2、听觉感统训练
可以通过听音乐、复述故事、分辨音色、萝卜蹲等游戏来训练孩子的听觉。让孩子分辨生活中的各种声音，不仅能改善听觉失调，也可以集中孩子的注意力。要注意的是，孩子听觉系统比较脆弱，家长在训练的时候一定要小心，以免造成不可挽回的伤害。
3、视觉感统训练
可以通过识别颜色、图案找不同、扑克牌记忆等方法训练，训练孩子的视觉选择性注意的能力以及视觉分辨能力。家长在训练时，要注意训练时间，防止孩子视觉疲劳。
4、本体觉感统训练
本体觉同科训练可以通过“金鸡独立”、跳绳、顶物走直线、独木桥、S形垂直平衡木、圆形平衡板、平衡脚踏车等器材来强化孩子的平衡感以及身体的灵活度。在进行本体觉训练时，要注意保护孩子的安全。
5、前庭觉感统训练
前庭觉失调可以通过旋转运动、平衡运动、跳跃运动、拍球运动等对孩子进行训练，主要是改善孩子手脚协调能力、孩子的平衡能力以及注意力等问题。同样是要注意保护孩子的安全。
感觉统合是孩子一切能力的基础，想要提升孩子的能力，不妨从打好基础开始。希望以上回答能给您带来帮助。
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感统训练主要在于培养儿童的机体学习能力，让孩子在玩乐中通过专业的感统器材，以达到刺激孩子视、听、嗅、味、触、本体及前庭的发育，帮助改善提升孩子对感知刺激做出有结构的反应，最终达到儿童各方面综合能力的提升，如运动协调能力、专注力、语言表达能力、情绪控制力等。从而真正起到儿童潜能开发的作用！
感统教案
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名师感统训练课程（0-12岁）
这里有免费的名师感统训练课程 希望能帮助到您和您的宝宝。
感觉统合训练（Sensory Integration，简称SI）是指脑对个体从视、听、触、嗅、前庭等不同。感觉通路输入的感觉信息进行选择、解释、联系和统一的神经心理过程，是个体进行日常生活学习和工作的基础。

感统触觉教案

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让孩子通过感统训练达到最佳的状态，从而使孩子更好的学习和生活，对他的一生都起着重大的作用
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感统课程是什么？

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让孩子通过感统训练达到最佳的状态，从而使孩子更好的学习和生活，对他的一生都起着重大的作用
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感统课程一般指感觉统合课程。
觉统合课程是一种早期教育课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。
当人体的感觉器官（如眼、耳、体肤等）得到信息并向中枢神经系统输入信息时要求和大脑神经细胞的接触灵敏而又准确,且大脑皮层的所有感觉区对输入信息的协调和整合也必须完整,这样才能使人们的学习、运动等较好地完成。这就是感觉统合，简称“感统”。
扩展资料：
早期教育的黄金阶段：
发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0-3岁的早期教育。
因为正常的大脑发育在3岁以前最快，出生时脑重量为370克，此后第一年内脑重增长速度最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%，而儿童体重要到10岁才达到成人的50%。可见大脑发育大大超过了身体发育的速度。
第一年末时，脑重接近成人脑重的60%，到第二年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%，到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后发育速度变慢。宝宝在出生后2-3年内，良好的刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。
参考资料来源：百度百科—感统课程
参考资料来源：百度百科—早期教育
感觉统合（Sensory Integration）最早是由美国南加州大学爱尔丝博士(Dr.Jean Aryes)在1969年提出的一个研究观点，将儿童的脑神经发展与心理发展相结合，提出感觉统合理论。爱尔丝博士终生致力于教育事业，把感觉统合训练应用于特殊儿童的康复与训练中。
感统课程是什么？
感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据孩子感觉和运动发展的情况，针对对孩子的感觉信息输入和整合失调开发出来的，对孩子起积极治疗作用的、能促进整个神经系统的成熟的早期教育课程。
课程阶段：
0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。
2-6岁,儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。
6—13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。
课程特点：
从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的运动器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏，辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练。
课程设置：
针对感觉统合失调的程度，特殊教育学把他们分为轻度失调训练班，中度失调训练班，重度失调训练班及自闭症、多动症等特殊儿童的训练。并指导正常孩子进行娱乐保健活动以及对学前儿童进行预防训练。让孩子在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展，促进孩子的全面统合能力的目的。
感觉统合，简称感统，即当人体的感觉器官（如眼、耳、体肤等）得到信息并向中枢神经系统输入信息时要求和大脑神经细胞的接触灵敏而又准确,且大脑皮层的所有感觉区对输入信息的协调和整合也必须完整,这样才能使人们的学习、运动等较好地完成。这就是感觉统合，简称“感统”。
感觉统合课程，又称感统训练课程，是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。
是指感觉统合教育，是一种关于人类智慧和一切能力发展的教育。一般针对幼年。
感觉统合课程，又称感统训练课程。是根据婴幼儿感觉和运动发展的情况，针对对婴幼儿的感觉信息输入和整合失调开发出来的对婴幼儿起积极治疗作用的、能促进婴幼儿整个神经系统的成熟的早期教育课程。课程依据课程阶段：0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。2-6岁,儿童感觉统合最佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。6—13岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。