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培训机构与学校合作方案,培训机构怎么和中小学合作

技能知识 · Nov 19, 2023

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培训机构怎么和学校合作

您好，培训机构和学校常见的合作模式是引进机构优势项目到学校开展，具体如下~~
1、学校聘请机构老师来学校教学或者组织活动，按课时结算，例如200元/节课。
2、机构和学校共同来组织课程，学校提供场地，负责招；机构负责提供师资，教学物料。双方协商学费，以及优惠方案，按收到实际收益五五分账。例如：开设围棋班，招到20个学生，一个学生900元/15节，总学费18000元，双方五五分账，各分9000元学费。
3、公益模式，学校要求机构免费进学校开展课程，但是可以收一定的材料费(双方协商)
希望能帮到您

少儿编程培训机构怎样和学校合作少儿编程培训机构如何和学校合作

少儿编程培训班招生渠道有哪些，下面让小编带大家了解一下吧：一、少儿编程培训班招生渠道有哪些少儿编程培训班需要良好的生源才能盈利并发展，在许多家长还不了解少儿编程的时候，就需要通过各种招生渠道和市场活动来扩大知名度，常见的招生渠道有：1、渠道合作转介绍这是新培训机构快速获取生源重要渠道之一，通过与其他老培训机构联合招生，资源共享来打开市场。可以多去做一些机构和其它类型的培训机构渠道合作做客户资源置换的工作。2、地推一般少儿编程培训项目的客群集中在培训班方圆3公里范围内，可以在这附近的小区门口、商场、公园、学校门口派发传单，效果和成本综合来看是比较好的。3、线上网络通过同城信息分类网站、朋友圈、公众号、社交群等线上渠道进行宣传，如果策划能力强，可以多研究一下微信朋友圈营销，借助老客户进行传播和扩散。4、与学校合作在学校做少儿编程公益课程宣讲，最好能师出有名，借助当地师范院校、科技实验室等权威机构组织的牌子一起进校园。二、少儿编程培训机构怎么和学校合作少儿编程教育类培训机构与学校合作招生是共赢的，因为学校也能通过培训机构的老师来给学生上少儿编程课，培训机构也能扩大生源，大部分情况下少儿编程培训机构与学校合作是采用免费公益的模式：1、先开公益课和公开讲座三四线城市部分地区对少儿编程教育认知度可能还比较低，这时可以采用“校园编程一小时”、“编程进校园”等主题公益讲座，宣扬传播少儿编程教育，提高当地学校以及家长方面对少儿编程教育价值的认知，提升对少儿编程教育的重视度。2、选拔开少儿编程教育社团课与学校合作可以通过选拔的手段来开展少儿编程社团或少儿编程班，之所以设置门槛，一方面是避免家长觉得自家孩子在学校里面也可以学，就不用再额外报班了；另一方面也能降低人力成本。选拔招生，只有通过测试的学生才能学习，这样也能激起家长和学生的攀比心理。三、少儿编程培训与学校合作注意事项培训机构很想跟学校合作，那学校想不想与培训机构合作呢？首先要确定少儿编程教学内容对学生、对学校都有好处。1、谈合作之前，先熟悉国家以及各省市区对于开展推广少儿编程教育的相关政策和红头文件。2、了解所在城市区域下一级学校的科技特长生招生政策，这样在谈判时更有底气。3、搞清楚培训机构所开设的课程教育能带领学生去参加那些比赛活动为学校争取荣誉，让学校看到利益。总的来说，想要去跟学校谈合作，就要去站在学校的角度去思考，怎样能帮忙学校创造价值，获取更多的荣誉，让学校教育主管部门创造价值。以上就是小编的分享，希望可以帮助到大家。

培训机构怎么和中小学合作

从出发点考虑 怎么可以辅助小学更好的教育好孩子 可以提供那些小学没有的项目
1,在学校开展公益讲座，利用讲座进行宣传，这点可结合当地是教育政策。如中学生心里健康讲座。
2，助学计划，给学校具有代表性的学生免费补课，以研究的名义。
其他的涉及到一些比较敏感的话题，也就是每个行业的内幕，操作方式大同小异，主要问题是是否与这个本事公关，教育部对学校的监管越来越严。

关于企业与学校合作方案

关于企业与学校合作方案5篇
为了确保我们的努力取得实效，预先制定方案是必不可少的，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。下面我给大家带来关于企业与学校合作方案，希望大家喜欢!

关于企业与学校合作方案篇1
根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。
一、指导思想
为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。
二、合作原则
1、服务企业原则
为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2、校企互利原则
校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3、统一管理原则
校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4、校企互动原则
学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。
三、领导组织机构
成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长，以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。
四、基本任务
根据学院的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。
校外合作基地的基本任务：
1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;
2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养;
3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训;
4、共同参与人才的培养;
5、优先满足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作。
关于企业与学校合作方案篇2
校企合作人才培养是培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要资料。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本办法。
一、组织管理
校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手本事和解决问题的实际本事，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养能够有多种形式，要进取推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生本事的教学模式。
(一)成立校企合作人才培养领导小组。由各校与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，学校领导及合作单位领导担任组长，成员由各部分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查各部和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情景，协调处理工作中出现的问题。
(二)成立专业指导委员会。成立专业指导委员会是实行校企合作、产学研结合体制的重要资料。各部要聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。
(三)加强为企业对口培养人才的工作。产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了职业教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。所以，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：
二、专业人才培养方案基本框架的设计
(一)总体设计原则。校企合作培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。建立以本事为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，构成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台(即公共学习领域、公共选修学习领域和素质拓展领域)与多个专业方向(即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程);本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、本事和素质的模块化课程;本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系;本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。
(二)课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有五部分组成：
1、公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习本事等方面打好必须的基础。
2、专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移供给良好的知识、本事和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。
3、专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以本事本位和就业导向为目标的教育教学资料。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。
4、专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围供给其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位(群)应具备的综合职业本事所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。
(三)注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知本事、学习本事、实践本事，并且具备交流、创新、创业和组织本事及团队协作精神。还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。
(四)配套的改革措施
1、制订与人才培养目标相符的课程教学标准。课程教学标准是规范一门课程教学的指导性文件，它是联系人才培养方案与课堂教学的中间桥梁，课程教学标准对教师的教学有着直接的指导作用。
2、课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业本事为核心的“本事本位”课程观。
3、将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业本事为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计中将课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。
关于企业与学校合作方案篇3
为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。
一、指导思想
1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。
2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。
3、立足电力做强，面向社会做大，多方积极联系，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现"双赢"的发展模式。
二、领导组织机构
为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。
组 长：崔作让
副组长：王 畅 郭明德 杨宇松 闫文贵
成 员：霍宇平 董跃中 郭雪珍 刘海荣 陈 坚 孟昭祥 郭福祥 张 圣 孙国经
领导组主要职责：
1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤
2、领导、组织校企合作的实施工作。
3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。
领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。
组长：霍宇平
成员：董跃中 高晓维 郭雪珍 王宏广 刘海荣 郭福祥 任松青 牛建平
办公室主要职责：
1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。
2、开展外联工作，选择企业，明确合作目标、内容、方式等。
3、组织、实施校企合作的具体实施工作。
4、及时总结经验，加以改进，保证持续提高。
三、校企合作目标
1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。
2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际情况，实施联合培养。
3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。
4、力争建成企业职工高技能培训基地。
四、校企合作方式
1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。
2、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。
3、校企共同、联合开展培训。
五、我校校企合作的一些经验
大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来一直将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务，仅20__年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面向社会，加大为系统外企业服务力度，目前学历教育学生共有1500人。
20__年，我校已积极转变观念，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行
实际，全年8次主动把现场需要的生产知识、技能主动送到一线员工手中，共培训员工418人次，收到了良好的效果。
六、校企合作的实施步骤
(一) 山西省电力公司内校企合作
1、对20__年校企合作情况进行进一步总结，针对培训实际，加大活动的覆盖面，增加培训内容。
2、培训目标
主要针对现场人员急需提高的知识和技能水平开展培训，提高参培人员综合素质，强化技能知识的培训。
3、培训方式
现场进行专题性培训，现场演示，个别指导，互动答疑等方式。
4、培训对象
选择忻州、朔州、大同、临汾等供电公司所属支公司进行。培训对象为县供电营销人员、供电所人员及农电工作人员等，同时，尽快签定相关合同予以保障。
5、培训内容
营销自动化培训、变电仿真培训、农电电能计量培训、安全知识培训、紧急救护知识及技能培训、线路钳压技术及接线制作技能培训等。
6、培训时间
每月进行2次，每次约2-4天。
(二) 山西省电力公司外校企合作
1、合作对象
河南送变电公司、北京超高压公司
2、合作方式
承接企业定单，也可共同确定培养方案，实施联合培养，并通过合同等法律形式予以确立。
3、培训内容
为企业送变电专业输送一定数量的高技能人才。
关于企业与学校合作方案篇4
一、指导思想
以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践本事的培养，加强我院为地方和区域经济社会发展服务的本事，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，到达“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)订单培养模式
根据我院专业综合实力，将继续主动了解本地区和区域内各大企事业单位的用人需求，进取主动地与企事业单位沟通协商，使学生直接学习用人单位所急需的职业岗位(群)知识和技能，到达供需共识，签订半年至三年的订单培养协议书;明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养;企业供给实习教学条件并投入必须资金，用于学校添置必需的教学设施、实习实训场地建设、改善食宿等办学条件和学生专项奖学金等方面;学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
(二)顶岗实习模式
经过前两年(1-4学期)在校学习，培养学生本专业的理论知识、实践技能及职业基本素质;第5学期，根据企业需求工种和用工条件，在校外实习实训基地进行教学实习和实训，在企业实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础;第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业设计，为将来的就业铺设道路。在这过程中需要处理好职业技能训练与鉴定和学生管理问题。
(三)见习模式
每学期安排学生到企业行业参观和见习两周以上，让学生了解企业，了解生产流程和设备设施工作原理，学习企业文化，体验企业生活。这样有助于学生理论联系实际，提高学习兴趣和培养他们爱岗位敬业的精神。
(四)职工培训和研发模式
利用学校教师资源、职业技能鉴定培训点、培训学院、继续教育学院等资源，主动承接企业的职工培训工作及继续教育工作，学校教师参与企业的研发项目和技术服务工作建立良好的双方支援体系，互惠互利，互相支持，获取企业对学校设备设施及实习耗材的支持和帮忙。
(五)生产经营模式
利用学校的场地和其他资源优势，主动与企业合作进行相关的项目投资经营。学校以场地或其他现有资源作为股份参与投资，利用企业生产经营的优势，解决学校的人才培养的途径和方式，以生产项目带师生实训，弥补学校办学经费的不足。如实训中心、大学生创业孵化中心即可引进企业合作，到达双赢。
(六)校企合作开发课程
课程开发应研究到实现教学与生产同步，实习与就业同步。校企共同制订课程的教学计划、实训标准。学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，课程实施过程以工学结合、顶岗实习为主。
开发的课程应具备的特点:一是，课程结构模块化，以实际工作岗位(群)需求分析为基础，其课程体系、课程资料均来自于实际工作任务模块，从而建立了以工作体系为基础的课程资料体系;二是，课程资料综合化，主要体此刻理论知识与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合;三是，课程实施一体化，主要体此刻实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化。也就是融“教、学、做”为一体，构建以合作为主题的新型师生、师徒、生生关系，实现教具与工具、耗材与原料相结合，做到教室、实训室或生产车间的三者结合等;四是，课程评价开放化，除了进行校内评价之外，还引入企业及社会的评价。
(七)校企合作开发教材
教材开发应基于课程开发的基础上实施。教材开发应聘请行业专家与学校专业教师针对专业课程特点，结合学生在相关企业一线的实习实训环境，编写针对性强的教材。教材能够先从讲义入手，然后根据实际使用情景，逐步修正，过渡到校本教材和正式出版教材。
(八)成立专业教学指导委员会
根据专业、课程特点，聘请企业行业专家与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。共同商讨、明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划方案和教学资料，供给市场人才需求信息，参与教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整课程教学计划和实训计划，协助学校确立校外实习实训基地。
(九)实施“双百工程”
大力实施“双百工程”(即:百名企业家进学校、百名教师进企业)，增加教师企业一线工作经历，提高教师专业实践本事。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生，及时掌握企业当前的经济信息，技术信息和今后的发展趋势，有助于学校主动调整培养目标和课程设置，改革教学资料、教学方法和教学管理制度，使学校的教育教学活动与企业密切接轨。同时学校每年聘请有较高知名度的企业家来校为学生讲课、作专题报告，让学生了解企业的需要，让学生感受学校的企业文化，培养学生的企业意识，尽早为就业做好心理和技能准备。
三、校企合作具体要求
(一)新设置专业必须以就业为导向，适应地区和区域经济社会发展的需求。在设置新专业时，充分调查和预测发展的先进性，在初步确定专业后，应邀请相关部门、用人单位的专家和实际者进行论证，以增强专业设置的科学性和现实应用性。
(二)各专业的教学计划、课程设置与教学资料的安排和调整等教学工作应征求企业或行业的意见，使教学计划、课程设置及教学资料同社会实践紧密联系，使学生在校期间所学的知识能够紧跟时代发展步伐，满足社会发展的需要。
(三)近三年内，在工商管理系和工程技术系进行试点工作的基础上，在各院、系、部中全面铺开此项工作。每个专业必须实施1-2门校企合作开发课程建设工作。
(四)近三年内，每个专业必须实施1-2门校企合作开发校本教材建设工作，实训教材尽量采用校企合作编写的教材。
(五)完善专业教师定期到企业一线轮训制度，各院、系、部每学年要选派10﹪的教师到企业一线参加3个月以上的实践锻炼，严格执行“关于专业课教师参加职业技能培训与鉴定的若干规定”，重点提高教师的专业本事和实践教学本事。同时每个专业至少聘请或调进3个以上生产和服务第一线的高技术人员和能工巧匠充实教师队伍。
四、保证措施
(一)健全校企合作组织机构。成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。各院、系、部由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名专(兼)职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。
(二)合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业供给培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。
(三)学院和各院、系、部制定的年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。校企合作将作为每年考核各院、系、部工作业绩的重要指标，根据各院、系、部校企合作开展的情景和效果，每年评选2-3个系部为校企合作工作优秀单位，从全院评选5-10名教师为校企合作工作优秀工作者，重点评选校企合作完成的研发项目，学校将给予相应的物质和精神奖励。校企合作、工学结合工作不突出的单位不得参加全院的先进单位的评选。专业课教师校企合作开展的情景和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。
关于企业与学校合作方案篇5
为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：
一、指导思想
以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，进取探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。
二、合作资料
1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业理解学校必须数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。
2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮忙企业提高职工素质。培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和资料由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校供给。具体可签培训协议。
3、教师实践：学校每年安排必须数量的专业课教师到合作企业实践。实践时间一般为两个月，利用假期进行。实践教师填写企业实践登记表，登记资料应包含实践资料、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。
4、学校进取与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。
5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作供给咨询服务。
6、加强校企交流，经过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。
三、校企合作的实施
校企合作涉及面广，以校办、市场研发部和就业办为主，教务处、政教处配合实施。

学历提升机构如何与高校合作？

学历提升机构可以获得高校的招生授权许可，并且还可以获得高校颁发的授权证书，这样的学历提升机构就比较正规靠谱。
大学的联合办学红头文件
在学校继续教育官网可以查到直属点机构的资质名称，如果查不到就不是助学点，另外正规的学历提升机构都会有大学颁发的授权证书和牌匾，如果培训机构能够拿出这些有力的办学资质时，就可以放心。
学校招生授权许可
确保能在这个学校顺利入学，并且顺利毕业的重要条件就是，招生报名的机构是学校的授权招生的教学点。
最后要提的是正规合法的教育机构各种证件、手续都必须是齐全的，办学许可证，营业执照等证件都不可缺少，不过报名时还应仔细查看营业执照上的经营范围，是否包含与教育培训等有关的经营项目。
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家长有权利知道学校与培训机构的合作方案计划书吗

这种类型的合作方案家长没有权利知道。学校与培训机构的合作方案计划书，通常是由学校和培训机构双方共同协商制定、签署的机构合同或协议，其内容涉及到学生的教育培训和学校的教育教学活动，有一定的保密性。家长作为学生的家庭监护人，虽然应当参与和关心子女的教育培训，但是没有具有知晓学校和培训机构合作方案计划书内容的权利。一般情况下家长无权知晓学校与培训机构的合作方案计划书。不过，在具体情况下，如果家长有必要知晓合作方案的相关内容，可以向学校或者培训机构咨询并提出相应的要求，也可以通过合法合规的途径索要相关的合同或协议。

企业怎么和学校合作

问题一：校企合作是学校如何与企业合作 校企合作制定人才培养培养方案
湖南科技职业学院 周海清
校企合作教育是一种人才培养模式，是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，它贯穿整个人才培养的始终，也是高职院校生存、发展的内在需要。在校企合作整体发展良好的势头下，我系陆续与三辰卡通集团、湖南创兆科技有限公司、长沙秒帧动画设计制作公司和湖南楚天数字设计有限公司等多家企业签订了企业协议和进行全面、深层次的校企合作、产学研结合工作，使教学计划中的课程设置更加合理，并且具有可操作性，和他们共同探讨高等职业教育与现代企业合作发展的结合点，实现校企的全方位合作，学校与用人单位的紧密结合，才能使培养的人更具科学性、针对性和实用性，更适应社会竞争。
课程计划是根据课程教学的要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，课程教学实践的方案要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。因此我系电脑艺术设计专业的所有教学计划都通过企业专业人员的指导与建议，在此基础上根据实际情况来确定教学计划，从而根据课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。比如我系电脑艺术设计专业原先安排了室内设计这门课程，但是在企业专业人员的建议下，该门课程被更换成其他更加适合本专业的课程。
我系的专业教学计划是建立在一整套与技术应用性人才培养目标一致的教学内容和课程体系的基础上的。其教学内容在基础理论上以应用为目的；以必需、够用为度；在专业内容上突出针对性和实用性。其课程体系主要由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成。市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。我院以市场为导向，依托地方企业的优势，使专业设置与社会需求相结合，切实培养学以致用的人才，服务企业、社会，提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。
要提高专业教学的质量，课程设置是不容忽视的工作。校企合作是学校供给与企业需求的统一。学校的“产品”是人才，用人单位是“上帝”。通过校企合作，学校才知道企业对高职人才的具体要求，才能摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求，校企合作越深入越广泛，所得的信息越准确，在此基础上所开发、设计的教学培养计划才能培养出受企业欢迎的学生。
我院为实现人才培养目标,与企业开展全方位、多层次的合作。为了培养适应企业生产、建设、管理、服务第一线需要的高等职业技术应用型人才，使制定的教学计划更具有针对性和实用性，我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的专家，从企业、现场新技术的运用及现场用人的角度对人才培养目标、人才培养规格、人才培养方案提出建设性意见，共同制定人才培养目标、人才培养规格和人才培养方案。
根据职业岗位群的需要制定人才培养计划。在专业建设指导委员会的指导下，我们在三辰卡通集团、湖南耐特电子科技有限公司以及其它企业中开展广泛的社会调查，了解上述行业生产一线技术人员和管理人员的工作内容，必备的知识、能力和素质结构，学习和借鉴国内外高职教育的经验，研究职业教育的基本规律，加强技术应用能力，尤其注重创新能力、制作能力和基本素质的培养，为专业培养方案和人才培养模式的制订获得第一手资料。
在我院与企业签定建立实习基地后，在企业定“需求”的前提下，企业参与定制人才规格、定制课程计划、定制评估标准。使企业“定单”，不仅仅是一张“用人”的预定单，而是包含着从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的一整套培养计划，是一组广义“定单”的 *** 。我院聘请合作......>>

问题二：企业与院校的合作方式有几种 合作方式如下：
(1)共建国家大学科技园模式
(2)技术开发、技术转让抚技术咨询、技术服务模式
(3)共同承担国家科技计划重大课题模式
(4)共建研发机构模式
(5)共同培养高层次人才模式
(6)教学―科研―生产联合体模式
总之，公司加大力度支持合作院校的建设，并对服务于电力的重点学科、实验室建设予以重点支持，支持院校参与企业科技攻关和国家重大科技项目的申报，吸纳学校参与本企业科研和技术改造项目。

问题三：企业怎么才能和学校合作成功 对校方或负责人没好处,可能人家也不愿意费事,合作条件对谁有好处,就找谁谈吧,太抽象可能没人会跳出来

问题四：学校怎么跟公司谈校企合作？ 5分 做为合作肯定得双方都能获取均等的最大利益，你得先整合一下自己手里的资源，看看你们学校有什么优势可以让企业利用的，再分析一下对方有什么优势能让唬利用，洽淡定位很重要，先想清楚你能给对方什么让对方得利，进行优势互补很重要，你得先找到你手里有的企业需要的资源，然后去换企业能力范围内能付出的资源，也就是你所得到的好处，前期分析定位准确了，谈合作就容易了。

问题五：校企的合作方式有哪些 校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。
1.“订单”合作模式
招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。
2.工学交替模式
是企业因用工需求，向学院发出用人订单，并与学院密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。
3.教学见习模式
是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、参与管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
4.顶岗实习模式
即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。
5.产学研模式
发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相关的科研难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。
6.共建校外实习基地
学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
7.合作经营实训基地
企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、企、生三方共赢。
8.成立专业教学指导委员会
根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师共同组建专业教学指导委员会。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及埂调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。
9.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

问题六：企业与学校如何建立长期合作关系 我就是教师，一般地说，学校是很愿意与企业合作为学生提供实习机会的，只要保证学生安全和确保学生实习有收获的基础上，不发实习工资也可以，我学校甚至反过来支付给企业实习费。
你可以这么做：
一、制定一个详细的实习计划，在计划中应胆清楚以下内容：
1、是毕业实习（即实习后即毕业）还是岗位实习（即实习后还要返回学校继续上课）
2、如何保证学生安全；
3、如何解决学生的交通问题；
4、提供哪些实习岗位，具体实习内容是什么，学生实习后有哪些收获；
5、实习的时间和期限；
6、实习后达到什么条件可以为企业正式录用；
7、其他你考虑到的内容，比如学校的责任和义务。
二、这个计划必须得到你公司领导的批准；
三、拿着经过批准的计划，你就可以满怀信心地找和你公司行业有关的学校的学生管理部分洽谈了，当然，在洽谈中，你的计划可能会根据学校的实际情况有所修改。
我相信，一定会成功的。

问题七：学校与企业该如何合作？ 进行风险与利益共担的原则，邀请项目师生加入，并通过合同来限制双方的权利

问题八：企业去学校进行校企合作洽谈要带什么东西 15分 无法正常回答

问题九：怎么与企业谈校企合作 校企合作其实就是资源合作，企业和学校都拿出自己的资源共同做好招生、教学、就丹、跟踪等工作。
如果你要谈，就谈一下你企业愿意在哪些方面提供资源。
9月

问题十：企业校园招聘如何与学校沟通呢？有哪些技巧？ 这个比较简单吧，每年的校园招聘期间，学校都会有专门的人负责这个事盯一般都是就业指导中心，学校非常欢迎企业到学校招聘。找到就业指导中心负责校园招聘人员的电话，直接打电话就可以了。

我是培训机构的，想与学校合作谈培训事宜需带什么材料？

需准备办学许可证等材料。
《办学许可证》为民办培训学校取得办学资格的证明。各民办培训学校应严格遵照《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，按《办学许可证》中所注明的地址、层次、内容、形式办学，不得买卖、出租、出借《办学许可证》。
不得将办学资格和办学项目委托或承包给其他机构和个人，不得擅自改变办学地点，不得擅自增加、变更办学层次、内容和形式。
扩展资料：
学校合作培训要求规定：
1、贯彻国家的教育方针，执行国家教育标准，保证教育质量；依照国家有关规定收取培养教育费用并公开收费项目。
2、以适当方式为受教育者及其监护人或其所在单位了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；依约定为合作单位的人才培养、科技开发、技术服务等提供便利。
3、协助、配合学校及其他教育机构对受教育者进行教育和管理；依约定为有合作关系的学校及其他教育机构组织的教学实习、社会实践等活动提供便利。
参考资料来源：百度百科-办学许可证

校企合作方案【校企合作办学：难点与对策】

　　高校与企业合作办学是现代高等教育发展的一大趋势，是高等学校、企业界共同发展的内在要求。但是，尽管校企合作办学对各方发展都有利，我国推行校企合作办学的进展却比较缓慢，效果也不甚理想，这是因为当前校企合作办学还面临着较突出的难点：
　　一是传统观念的影响。在我国传统观念里，学校是培养人才的地方，而用人单位是消费人才的地方，两者没有共同的责任和义务，所以很多企业宁愿从人才市场选择、招聘人才，而不愿意参与高等院校的人才培养。一些效益好、实力强的大中型企业，在目前大中专毕业生就业形势严峻的情况下，由于能够轻而易举在人才市场上找到较高素质的人才，因而就会在参与人才培养问题上产生某种惰性和投机心理，缺少主体意识。
　　二是国家政策措施不完善。政府对倡导和支持企业参与合作教育还只停留在口头和纸面上，在政府出台的大量相关政策文件中，提倡高等教育走产学合作之路的不少，但是与这些文件精神相配套的、可操作的政策实施细则却很缺乏，这就使得政府的倡导无法通过具体的操作行为来实现。
　　三是高等院校内部存在问题。一些高等院校存在认识误区，只注重与国内外知名企业或国有大中型企业合作，这固然有利于为学校争取更多的教育投资，有利于提高高等院校的人才培养质量、层次和学校的知名度。但是，知名企业或国有大中型企业毕竟只占少数，而且它们选择合作院校也会有很多条件限制，如果院校把它们作为唯一可选的合作对象，那合作成功的可能性就很小。而实际上，我国大量正在崛起的民营中小企业，才是当前高素质人才的最主要需求者，也是与高等院校合作的最大、最有潜力的群体。因此，高等院校必须尽快走出误区，充分重视广大民营中小企业的合作需求，积极利用它们的教育资源，实现“双赢”。
　　四是企业改制的影响。自上世纪90年代我国国有企业进行现代企业制度改革以来，目前处于攻坚阶段的许多国有大中型企业都出现了生产经营状况不佳、冗员分流转移、新制度推行难等问题，在这些问题没有得到解决的情况下，企业很难腾出精力参与到高等院校的合作育人计划之中。同时，由于企业的选人、用人制度尚不完善，很多企业还没有探索出一套满足对人才需求的办法，这也会影响企业在合作办学问题上的决策取向。
　　五是成本收益分析的影响。企业作为追求利润最大化的独立经济实体，重视成本收益分析是其重要的生产经营战略选择。当前，企业一般会采取两种方式满足对人才的需求：一是自己培养或者委托机构培养，二是通过人才市场直接引进。两种方式都将产生一定的成本，这种情况下，成本收益分析成为企业做出选择的重要工具。如果要将校企合作办学纳入企业计划，企业必须对它的相关成本与收益进行计算或估算，并将其结果与直接引进人才的成本和收益进行对比，从中挑选最有效率的一种方式。从这个角度看，目前企业缺乏参与校企合作办学积极性的主要原因是企业选择合作办学方式的成本过高，或者该方式使企业获得的收益不能补偿人才培养的成本。另一方面，我国企业现已基本实现了从原有的固定工制度向弹性化的合同工制度转变，在合同工制度下，如果没有其他的约定或者惯例，雇佣关系的维系将完全依据合同条款，在这种情况下，企业员工跳槽的机会大大增加，如果企业参与校企合作办学，自己花较大成本进行职业培训，将会由于员工跳槽而导致这部分投资流失，这必然会明显影响企业参与校企合作办学的积极性。
　　六是企业缺乏创新。目前中国很多企业走的是粗放型发展之路，靠国内廉价劳动力而暂时取得产品价格上的优势，并非依靠科技进步和劳动者的高素质，这在很大程度上制约了企业的创新精神。缺乏创新，企业便失去了对相应层次的技能型人才的需求，这也抑制了企业参与高等职业培训的积极性。
　　鉴于校企合作办学是一种全新的教育理念，是一个系统工程，为了有效突破校企合作办学的上述难点，切实推进校企合作办学，应该积极地采取多维度的对策措施：
　　首先，建立以政府为主导的管理体制。一是充分发挥政府的宏观调控职能。政府要站在超越高校、企业各自局部利益的战略高度，从全局、整体、长远的角度，充分发挥宏观调控职能，尽快制定相应的政策法规，协调双方利益关系，引导和激励双方强化合作。二是设立校企合作办学的组织管理协调机构。为保证校企合作办学的健康发展，除了必要的宏观调控外，各级政府还必须牵头设立适当的组织管理机构，大力开展校企合作办学的相关理论研究与实践探索，以高效的政策措施和管理办法，促进校企合作办学中资金和政策的组合投入，确保校企合作办学的顺利发展。三是以资金为杠杆鼓励和引导校企合作办学。政府可以以资金为杠杆，制订向校企合作办学倾斜的计划，优先支持校企合作办学的项目；另外，政府应该多方筹措资金，设立校企合作办学的专项基金，并建立对基金走向的跟踪制度，发挥专项基金的激励功能。四是制定和完善保障校企合作办学的政策法规。政府应该通过相应的政策法规，对校企合作办学的环境条件进行直接的调整，保证合作各方既必须履行自己在合作中的职责，又可以有效地行使自己的权利、保护自己的利益，使校企合作办学得以健康、稳定、持续地发展。
　　其次，高等院校要不断提升教育水平和质量。一是真正按照企业的需求培养人才。从高等院校的角度出发，要吸引企业积极参与到校企合作办学中来，就要让企业得到“实惠”，而在企业看来，能够从高等院校得到的最大“实惠”莫过于得到自己急需的高素质人才和技术服务。因此，高等院校必须按照企业的需求培养人才，增强人才的“适销”性。二是以“研”为突破口提升高等教育的品质。以“研”为突破口提升高等教育品质，既要倡导学校师生的科研活动，让教师和学生积极主动地参与到企业的技术攻关中去，帮助企业解决生产过程中的具体技术问题，又要保证学校主动与科研院所联系培养人才，借助科研院所的教育资源弥补校企合作办学过程中的不足，使学生了解最前沿的科技信息、研究成果，提高学生的科研素养。三是重视教育的质量管理。要在完善组织机构、 规章制度 的同时，根据企业的需求和学生成长、成才的要求做好校企合作的策划、组织、实施、考核、评价、改进、创新等管理活动，从而有效地提升高等教育品质。
　　再次，搭建校企合作与自由沟通的平台。一是打通校企之间的信息通道。通过建立和完善高等院校与相关行业、企业专用的人才供求信息网络，使企业的用人信息、学校的招生信息以及双方的合作意向等能够及时发布出来，供它们自由选择与“联姻”，使有意参与合作培养的企业能够在第一时间找到适合的院校，使有特色的高等院校能够为社会所认同，双方的合作能够在最短时间内得到实现。二是建立和完善合作教育的中介组织。该组织将专职收集校、企双方的合作育人信息，并促成合作意向的实现，是更加人性化的合作沟通平台。三是完善区域内的劳动力市场，使其步入法制化、规范化的轨道，成为区域内各种类型、各种层次人才就业的公平竞争的场所，同时能够及时反映一个地区的人才供求状况。
　　最后，鼓励企业积极创新，激发企业对校企合作的需求。鼓励企业积极创新，这是从内部需求角度激发企业对各类人才的需求的有效途径。在当前我们这个鼓励创新的社会里，企业的技术创新会产生对特殊工艺、设备的专门操作及维护人员等高技能人才的特殊需求；管理创新会产生对企业及各类组织的各级管理人员的特别要求，企业的任何创新都涉及对其内部人员要求的改变。因此，伴随着创新的长期、持续推进，企业的人才培养与培训将成为一种经常性的活动，而企业与高等学校合作办学的积极性也会日益高涨。另外，企业要通过真正参与校企合作办学，充分感受在校企合作中可以获取节省人员招聘费用、缩短员工工作适应时间、保持从业人员稳定、降低人员使用的风险、提高企业的社会声誉等方面的收益，从而充分激发起其参与校企合作办学的积极性。
　　(作者系江苏教育学院副教授)
　　责任编辑：金雯